魏永红

摘 要随着新课改的进一步推进，教育部门对信息技术教学非常重视，要求教师在教学中必须要积极改善和优化传统的教学模式，这样才能促使高中信息技术教学质量可以得到显著提高，从而促使学生可以学到更多先进的信息技术。但是在新课程的改革下，高中信息技术教学也暴露出来了许多的问题，如果得不到有效的改善，势必会对高中信息技术教学造成严重的影响。对此本文做了深入分析，首先阐述了现阶段高中信息技术在教学中存在的不足，然后分析了新课改下高中信息技术教学的改善对策。

关键词新课改;高中教学;信息技术;问题;对策

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0001-01

在当今社会中信息技术具有十分重要的地位，不仅可以推动社会的进步，同时还是支撑科技发展的支柱，在高中阶段有很多课程，唯独信息技术是一门实践性比较强的学科，但是由于没有纳入高考，因此导致很多教师和学生不够重视，使得教学质量和教学效率受到了严重的影响。针对这种情况教师必须要给予高度重视，采取相应的措施来优化和解决，以此来帮助学生具备较强的信息技术能力。

一、现阶段高中信息技术在教学中存在的不足

（一）教师对新课改标准理解不够

在信息技术教学中多数教师都会注重知识的传授，从而严重地忽视了学生的情感教育，使学生在学习中不能树立正确的价值观。甚至，有部分教师对于信息技术理解不够全面，认为学生能够进行计算机操作便算完成了任务，因此习惯性地将计算机操作教学作为重点，只注重学生计算机操作技能的培养。

（二）没能对学生进行全面了解

我国地大物博人口众多，各地区的教学条件也不尽相同，条件较好的地区在信息技术教学中会有很多先进的教学设备，这样就使得这些地区的教学质量较高，而那些教学条件较差的地区，在信息技术教学中就会存在较多的问题，从而对教学质量造成严重的影响，导致学使得信息技术能力不一，不利于学生的个性化发展。

（三）对教材把握不准

就目前的教学情况来看，多数教师在教学中都存在对教材把握不准确的情况，甚至有部分教师认为信息技术与传统的思政教学一样，因此在教学中常常采用一些简单的教学方式，将最为基础的内容教给学生，然后给一些简单的计算机软件进行操作，应付学生完成教学任务。这种教学模式会导致学生对信息技术失去学习的信心和兴趣，从而促使学生放弃学习信息技术。

（四）教学评价模式单一

在新课程改革中明确指出了教师在教学中必须要重视学生的学习过程，要一改传统重视学习结果的局面，将总结性评价同过程性评价进行有效结合。但是在实际的教学中还有部分教师对过程性评价理解不够彻底，在开展教学评价时没有将过程性评价作为重要的评价的依据，最终导致高中信息技术教学只能成为一种技术培训课程。

二、新课改下高中信息技术教学的改善对策

（一）明确课程教学目标

作为现阶段的高中信息技术教师，在正式授课前必须要对相应的教材和教学目标进行有效地规划和设定，对新课标的要求进行全面地解读和了解，这样才能根据新课改的标准和要求提出针对性的教学标准，然后再根据学生和教学要求明确教学目标，积极结合当前的教学情况和新改革的要求，以此来提高高中信息技术教学质量。

（二）做到充分了解学生

在新课程改革背景下，作为高中信息技术教师不仅要传授学生相应的信息技术知识和相应的操作技巧，同时还要对学生进行全面了解，懂得将学生作为课堂的主体，这样才有利于教学方案的合理设计。对于学生之间存在的信息技术差距，教师要给予高度重视，并根据具体的情况采取相应的措施。

（三）正确认识教材的作用

新课改中明确指出，在当前的教学环境中作为高中信息技术教师，必须要改变传统的教学理念，不能将教材中的作用过分放大，在以教材为中心时绝对不能脱离教材天马行空，要正确地认识教材在教学中的地位，从而有意识地引导学生实现学以致用。

（四）制定多元化評价体系

对信息技术的教学来说，教学评价十分重要。教师可以结合实际情况制定多元化的评价体系，真正意义上讲教学评价落到实处。在评价过程中，应该保证评价形式的多样性，可以组织学生进行自我评价、小组相互评价，或者教师评价等等。需要注意的是，必须要保证评价的中肯，适当表扬学生的优点，提出学生的缺点，并给于有建设性的意见，这样才能更好地培养学生的信息素养。

三、结束语

综上所述，从当前的实际情况来看，在高中信息技术教学中还存在很多的问题没有解决，对此，教师必须要重视起来，结合当前的实际情况来合理设计教学目标，充分了解学生，全面优化信息技术教学设计，这样才能更好地保证课堂教学质量。

参考文献：

[1]宋震.新课改下高中信息技术教学中存在的问题及对策[J].中华少年，2017（23）：111-113

[2]朱娟.新课改下高中信息技术教学中存在的问题与对策[J].考试周刊，2016（78）：105-105