花迎杰

摘 要：随着国家的经济不断地发展，城市化进程不断的推进，农村的发展也变得越来越快，但是留守儿童的问题却越来越严重。教师应当采取合适的教学方式，帮助留守儿童更好地进行教育活动。因此本文通过对农村留守儿童教育策略进行相关的探讨，提出了養成纪律观念、进行心理教育，建立联动机三个策略，分析如何更好地对农村留守儿童进行教育。

关键词：农村小学;留守儿童;教育探讨

通过对留守儿童的教育工作，不仅可以提升学生的综合素质，也为更好地建设农村贡献了自己的力量。因为留守儿童在教育不当的情况下，就会出现思想滑坡，违法犯罪以及各种各样的幸运问题，从而危害学生的发展和成长，因此，对于教师和学校而言，如何帮助留守儿童更好的成长，解决学生在成长过程中出现的各种问题呢？本文对此进行了相关的探究，希望给相关的教育工作者一定的帮助。

一、帮助留守儿童养成良好的纪律观念

留守儿童由于自己的父母长期不在身边，而爷爷奶奶作为留守儿童的监护人，又容易产生溺爱孩子的问题，因此学生往往纪律观念并不是很强，出现各种违法的现象，因此作为教师应当加强对学生纪律观念的培养，让学生在成长的过程中出现一定正确的三观意识[1]。但是在学生犯错违纪之后教师如果只是指责批评的话，容易引起学生的逆反心理，往往难以取得更好的教育效果，因此教师在教育过程中应当注重对学生的鼓励和包容。

比如当班级中有个别男生的自我约束力比较差，经常会出现一些违反纪律的行为，老师就要通过捕捉学生的闪光点，通过鼓励的方式帮助他们养成良好的纪律观念，比如学生经常和同学闹矛盾，教师可以根据他的实际情况对他进行教育批评，如果学生没有什么变化的话，就可以找他进行谈心的活动，让学生自己说出自己心里的想法，从而教师得到充分地了解之后，可以找到问题的所在，根据学生的实际情况和问题，提出有针对性的对策，从而帮助学生建立良好的积累观念，帮助学生更好的进步和成长。比如教师可以和学生进行约定，鼓励他参与班级中的各种活动，改变他在学生中的不良形象，比如鼓励学生给学校的树木浇水，然后在班会课时进行表扬，通过这样的方式，学生的违纪情况就会越来越少，慢慢地就能养成良好的行为习惯。

二、引导留守儿童接受更好的心理教育

通过相关的研究表明，在学生成长的过程中，对于父母的情感需求是任何人都不能替代的，因此教师在教育过程中应当注重学生的心理特点，因为对于留守儿童而言，许多家长都会陷入思想的误区，认为只有给孩子创造好的生活条件，物质上能够尽可能满足，而忽视了心理陪伴才是孩子健康成长的关键[2]。

有不少在外务工的父母在给孩子们打电话或者视频沟通时，问的无非是学习如何？有没有不听话？而更少的表露出与孩子之间爱的问候，从而造就了学生的情感缺失，因此教师在教育过程中应当注重为学生和家长之间进行良好地沟通途径。比如教师可以通过学校或者借助社会上的好心人士共同创建一个“留守儿童之家”，通过互联网的形式，为留守儿童和父母提供更多沟通和交流的机会，老师也可以通过短信的形式为家长提供孩子的情感状况，加大学生和家长之间的联系，有效的和孩子进行沟通和交流，帮助学生解决情感上的问题，让他们可以更好地进入到学习的状态，与此同时，教师应当不断的改善和管理学生的办法，清楚每一个留守儿童的情况，性格、特点、爱好，清楚他们的身体状况和家长的联系方式，对留守儿童要在学习和情感上同等关注。

三、建立监护人、学校、社会联动机制

在农村有许多家长为了改善孩子的生存环境，选择离开家乡到大城市中找到发展的机会，所以出现了许多留守儿童的现象。家长在城市内东奔西走到处打拼，因此没有时间和精力照顾孩子的学习，对于孩子成长中遇到的困难和心理需求，兴趣爱好关注往往很少，而照顾儿童的长辈往往只关注学生的学习情况，忽视了对于学生的家庭教育，因此教师应当联系学校和家长，共同帮助学生更好的成长和发展。

比如教师可以建议家长在外出务工之前应当给孩子进行充分地沟通，让孩子了解到家庭的经济状况，叮嘱孩子在生活上有哪些需要注意的地方，到达工作地点之后，应当及时和学校进行沟通，这样可以及时地了解到学生发展的状况，学生也能感受到父母对自己的爱，而且学生在了解到父母的辛苦和家庭经济状况之后，也能感受到父母外出打工的辛苦，从而建立正确的消费观。学校要定期地把学生在学校的情况告诉学生的监护人，建立起学校、社会、家庭三位一体的联动机制，为学生的学习和生活创设一个良好的环境和氛围。除此之外，学校也应当与社会相联系，通过村委会派出所等单位，帮助学校净化校园的周边环境。另外，学校也要加强社会舆论的宣传，让社会中更多的人关心留守儿童的问题，共同为学生创建一个健康成长的环境。

教师应当关注留守儿童的心理状况问题，留守儿童教育工作是一项任务重且时间长的工程，对于留守儿童的成长具有十分重要的意义，因此教师在教育过程中应当及时发现学生出现的问题，找到问题产生的原因，从而更好地帮助学生成长和发展，教师在工作过程中应当注重与家长和社会之间的联系，共同为留守儿童的成长环境作出贡献。

参考文献：

[1]张驰.关于中国农村留守儿童教育的研究[J].学理论，2013（005）：P.56-58.