王丽红

摘 要：随着未来竞争压力的不断增大，办好幼儿教育，提升幼儿综合教学水平已成为帮助幼儿养成良好学习能力、培养其基本品格的重要手段。对于正在接受幼儿教育的儿童来说，其身心发展、意识发展直接受到幼儿教师个人教学水平的影响，要实现幼儿教学水平的全面提升，在解决教学困境的同时，应为幼儿教师选择更丰富的发展路径。

关键词：多元文化;幼儿教师;专业发展

幼儿教师的专业技能水平直接受到专业知识、自我意识能力、教学改进能力等外界因素的影响，在漫长的幼儿教学环节，要实现幼儿教师专业教学水平英语未来发展水平的全面提升，就必须结合当前社会要求与教育要求作出转型，尊重幼儿教育基本发展规律，结合多元文化背景为幼儿教师专业增设多元化、长久化的教学发展，使其形成丰富的自我意识和就业动力。

一、关注外界环境要求，调和专业教学矛盾

要为幼儿教师专业的长远发展注入不竭动力，就要在就业需求与专业发展的矛盾之间找到平衡点，使幼儿教师、市场要求、教学环境三者之间达成教学平衡。在幼儿教师专业开展教学活动的过程中，部分幼儿教师与执教人员存在较为明显的认知、就业、和发展障碍，不少幼儿教师无法树立主动学习和终身发展的正确观念，导致从业后面临自身专业技能无法满足教学要求的尴尬局面;部分幼儿教师无法做好自我调剂，在出现竞争矛盾与就业矛盾之后，幼儿教师会忽略未来的发展方向，长时间驻足于面前的发展误区[1]，造成自身的压力过度、焦虑等心理问题，要为幼儿教师专业开辟新的发展路径，相关教育工作者就必须进行多元化考虑，满足社会要求，尊重发展特点。

在落实幼儿教师培训专业建设的过程中，相关教育部门及教育工作者应从实际应用环境出发，为幼儿教师制定脚踏实地、实事求是的发展目标，在最终幼儿教师自我意识的前提下开展教育活动。对于幼儿教师专业来说，幼师需要长时间、高频率的与幼儿进行接触，相关教育活动应以培养幼儿教师的耐心、爱心、稳固其专业技能为主，使其成为综合素质过硬的幼儿教育专业人才。在开展幼儿专业教育活动的过程中，教育工作者应为幼儿教师树立合格的从业精神，培养幼儿教师的责任意识，帮助其掌握舒缓压力的基本方法，实现幼儿教师与外界环境的有机调和。在以外界人才需求为教育中心的情况下建立稳步发展、质量过硬的人才输送链，建设稳定牢固的幼儿教师专业发展路径。

二、提升专业教学素养，增强幼师竞争能力

要为幼儿教师专业的长足发展打下基础，就要从实际教学观念出发，提升幼儿教师的从业素养，引导其形成正确的教育观念与理性认知，在多元文化背景下，幼儿教师的教学理念不能局限于幼儿的学习能力、课业表现，更应包含人文、素质、文化等抽象概念，确保自身在相关教学活动保持清醒的理论认知。在当前教学阶段，受到区域文化、家庭背景、经济因素等多方面条件的制约，幼儿的文化表现各不相同、生活状态与个人性格各异，在完成教学任务的同时，教育工作者要引導幼儿教师时刻保持清醒切警醒的态度，理解文化差异，摒弃文化歧视，尊重幼儿的客观发展规律与发展潜能。

幼儿教师是幼儿成长环节的重要引导者，在多元文化背景下实现幼儿教育专业的多元发展，就要为幼儿教师打下坚实的文化基础，在掌握基本教学技能的同时形成符合知识结构，提升自身知识素养，只有将多元文化作为教育要求融入到幼儿教学专业当中，才能为幼儿教育的未来发展带来更多选择[2]。在相关教学活动中，执教人员不仅要帮助幼儿教师们掌握基本教学技能，更要形成多元文化核心，广泛涉猎，合理应用，提升幼儿教育专业的综合竞争力，为国家幼教事业的发展储备高质量的生力军。

三、培养新式幼教人才，力争专业长远发展

如果将幼教专业比作一个巨人，人才就是巨人的血液，血液的活力、输氧速度直接决定了巨人的前进距离，在多元文化下为幼儿教育专业引入新的发展路径，就要立足于教育资源，培养幼儿教师的文化敏感性，使其成为能够吸纳文化、应用文化的新式教育人才。

在职后培阶段，幼儿教师专业院校应对幼儿教师进行从业知道，组织教师进行本土资源的开发与利用，构建新式教学框架，并组建多元文化资源库，增加教学材料的可利用性与可发展性，在相关教学培训环节，院校可邀请专业的教育专家进行教学培训，提升幼儿教师应用多元文化的能力，以个人能力收集资料，以拓展资料字样幼儿教育，在幼儿教师专业建设环节，应增加对应专业人才的引入，满足多元文化的基本要求，在专业建设环节，应注重文化的多样性，鼓励幼儿教师举办不同民族、不同宗教、不同地区的幼儿教育活动，使幼师在修正与反思的过程中积累教学，实现幼儿教育应用与幼儿教育专业的有机结合，增强幼儿教师的施教能力。

四、结束语

幼儿教师的专业发展决定了幼儿的未来成长，关系着国家与民族的兴旺大业，要在多元文化背景下提出幼儿教师专业的发展路径，就要注重教育与多元文化的有机结合，增强文化应用与文化积累，以多元文化反哺幼儿教育专业，实现幼儿教育长足发展。

参考文献：

[1]白鸽.浅议多元文化背景下的幼儿教师专业素养[J].科教导刊（中旬刊），2019（06）：46-47.

[2]白爱娃.多元文化背景下幼儿教师专业发展路径探讨[J].知识经济，2017（14）：111-112.