王春晓

摘 要：我国是历史悠久的文明古国，传承着上千年的历史文化，在教育、教学中，这些上千年的历史文化被浓缩成一篇又一篇的古典名著，是中学生的“精神食粮”，可为中学生提供全方位的“营养”，对于中学生学习与成长有着突出价值和意义。本文我们针对古典名著在中学语文教学中的指导运用进行深入探究，提出一些合理化应用建议，希望可以给相关语文教师带去教学启迪和灵感。

关键词：古典名著;中学;语文教学;指导运用

古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，是我国的文化瑰宝，是全人类的文化遗产，需要重点看待及对待。很显然，语文教学成为传承及传递古典名著内容、内涵的重要渠道，需要语文教师在课堂教学中精心设计古典名著的教学计划、教学步骤和教学模式，切实让中学生了解古典名著内容，从而获取其中的正能量思想、观念，进而促进中学生自身更好成长。

一、古典名著在中学语文教学中的运用意义

古典名著在中学语文教学中的運用有着特殊的意义，可以从三个封面解读和探究：

1.古典名著可拓宽学生的视野及知识面。大多数中学生的生活阅历、经验较为稀缺，古典名著跨越了上千年时间，可以间接的拓宽学生的视野，使得中学生可以跨越空间与地域掌握更多知识、学到更多道理，这是古典名著的最大功效和价值。在中学生不断学习与探究的过程中，他们的心理也会愈加成熟，利于他们良性发展;

2.古典名著可以帮助学生辨别忠奸与善恶。毫无疑问的是，古典名著中包含多个经典故事、传说、事件，可以让中学生见识各类人物，从而懂得善恶之分、忠奸之辨，利于培养中学生的正确三观，这对中学生的终身发展都有着较多益处;

3.借助中学语文教学讲解古典名著，可以延续与传承优秀的传统文化。可以这样说，古典名著是我国传统文化的浓缩与精华，有传承必要和延续需要，这是国家的重要责任，同样也是新一代学生的重要使命。中学生在课堂中学习古典名著，可视为传承与延续中国传统文化的过程，可说是意义非凡。

二、古典名著在中学语文教学中的运用策略

鉴于古典名著在中学语文教学中的运用意义，我们有责任与信心将古典名著更好的在中学语文教学中进行运用，这无疑加重了中学语文教师的教学压力，需要中学语文教师花费较多时间和精力去做教学计划。这里提出一些教学策略，具体如下：

1.挖掘古典名著重点内容与内涵。

古典名著一般寓意深刻，且不易被中学生理解和吃透，需要语文教师事先挖掘出古典名著中的重点内容与内涵，从而有针对性的展开教学工作，有利于在课堂教学中同学生一起探究并挖掘，更利于在学生自我阅读中给出正确指导和建议。在学生不能深刻理解其内涵时，语文教师可将古典名著进行分层教学，让学生一层一层去理解，从而全面把握古典名著的内涵和价值，从而产生不一样的领悟和体验，这对于中学生思想逐渐成熟有着积极作用。

2.引导学生分析名著写作技巧。

古典名著之所以可以流传千古，除了其内容的教育意义深刻外，与其写作技巧也是分割不开的，因此，语文教师要在课堂教学中，有意识的引导学生分析名著写作技巧，这对于学生汲取古典名著中的“养料”也十分有帮助。就拿《水浒传》而言，全书中包含对600多个人物的描写与刻画，人物形象是十分鲜明与突出的，可带领学生对人物刻画技巧进行探究，这对于提高学生写作水平也有着较多益处，可为“一举两得”。

3.尊重学生并给予学生课堂讨论机会。

古典名著的赏析绝不是“孤独”的、“独立”的，要知道，一个人的思维有限，探究力与想象力无法在短期得到突破，需要做到“百家争鸣”，这才是学习古典名著并领悟古典名著的正确方式。因此，语文教师要积极为学生课堂讨论提供机会、空间。这个前提下，语文教师切要尊重学生，并正视学生的课堂主体地位、凸显学生的课堂主体地位，从而激发学生的自主学习欲望、热情，学生学习起来自然事半功倍。在学生讨论过程中，语文教师要充分发挥引导与指导作用，给予学生灵感、启迪，切实让学生的讨论热烈化，从而实现思维的碰撞，利于学生对古典名著有一个更清晰认知。

4.教导学生端正心态，培养学生的语文素养。

在整个古典名著教学与学习过程中，语文教师切要紧抓学生的学习心态，切勿让学生对古典名著不尊重、不重视，这对于学生将其内涵转化为自身修养、品质有着直接影响，需要语文教师充分重视且认真对待。语文教师要鼓励和教育学生端正学习心态，尽可能的对古典名著抱有敬畏心态、佩服心态，只有在谦逊的正确心态下，才能认知古典名著的卓越与精华，才能确保学生真正学到知识、领悟道理。这个过程中，语文教师还应有针对性的培养学生的语文素养，借助古典名著的教育性特质和内容丰富性特点，进一步让学生认知美丑、善恶、忠奸，从而有一个更深刻理解，利于学生加强自身道德规范，利于学生全面发展，利于语文教师在课堂中贯彻落实素质教育。

古典名著是悠久历史下的产物，具有浓郁的教育意义，能够发人深省、让人受益匪浅，因此，需要中学语文教师正视其重要性、价值和意义，并积极利用课堂教学充分体现和发挥古典名著的作用和功效。这是一个过程，需要语文教师花费时间做准备、做计划，然后按照设计好的步骤和流程，一步一步的让学生了解与领悟古典名著的内容与其背后的内涵，只有这样，才能将古典名著中蕴含的文化进一步传播、传承和延续，意义深远，值得探究与推广。

参考文献：

[1]谢登安，谢军.初中语文教学中如何指导学生阅读名著[J].科学咨询（教育科研），2011（03）：52.

[2]王少洁.试论初中语文课堂教学中的名著阅读指导[J].牡丹江教育学院学报，2009（01）：165.