吴盈

摘 要：音乐学习作为学前教育中的一门重要内容，如何在有限的教学资源下促进音乐教学的有效开展，成为当前幼儿教师普遍关心的问题，作者认为在学前音乐教学的过程中，应当注重幼儿主体作用的发挥，以幼儿为主体通过教学手段的创新，提高发挥幼儿的学习主动性与积极性，最终促进音乐教学的有效开展。

关键词：学前教育;音乐教学;教学方法;创新

音乐学习可以提高幼儿的音乐素养与鉴赏能力，对幼儿后续的生活与学习具有很大的帮助，而学前学生的性格与能力还处于发展的阶段。因此，在进行音乐教学的过程中，还应该注重教学的趣味性，通过生动的音乐实例强化幼儿的音乐学习，帮助幼儿掌握良好的音乐学习方法，促进音乐学习效果的有效提高。教师必须注重音乐教学方法的改革与创新，通过改革与创新培养幼儿的音乐素养与鉴赏能力。

一、进行音乐教学方法创新的意义

1.有利于新课改的实现。在幼儿教育过程中，如果师生之间能够形成良好的互动，那么在互动的过程中就能进一步促进幼儿学习的成果，相对于传统的音乐教学而言，注重幼儿的主体作用，注重在音乐教学过程中采取合理的措施，有利于幼儿的学习能力的发展对于促进课堂教学的良好提高也具有积极的作用，而音乐教学方法的创新促进了幼儿学习方式的改变，激发了学幼儿进行音乐学习的主动性与积极性。

2.有助于提高课堂教学质量。在当前课程改革不断的发展的今天，幼儿教学也面临了新的挑战和机遇，作为幼儿教师如何促进幼儿综合能力的发展，任何为幼儿后续的生学习打下坚实的基础，成为幼儿教育的主要目标，而音乐教学对于提高幼儿的综合素养，对促进幼儿身心健康的良好发展都具有积极的作用。因此，作为幼儿教师应该在教学过程中注重教学方法的创新提高，以此提高课堂教学的质量。

二、学前教育阶段音乐课堂教学创新的策略分析

1.注重兴趣点的有效把握。当幼儿对某一个事物产生足够的兴趣时，幼儿就会积极的投入到相应事物的学习之中，因此在进行音乐教学的过程中，应该通过教学方法的创新来提高幼儿的学习兴趣，进而让幼儿能够积极主动的与老师进行配合，快速的掌握所学知识。

因此，要提高学前教育音乐教学的质量与效果，就必须以幼儿为主体，提高幼儿学习积极性，而在具体的音乐教学环节中，我们的教师必须摒弃，必须打破传统教学观念的束缚，应该通过对幼儿的有效引导，使幼儿能够积极主动的投入到音乐学习中去。

例如，在进行“音乐旋律”学习时，教师可以结合音高的变化，让幼儿做出相应的反应，充分发挥幼儿的想象力，进而增加学生的学习趣味，使幼儿快速了解音乐的变化规律。其次，教师还可以向幼儿提供一些贴近幼儿生活的音乐，来进一步调动幼儿音乐学习的兴趣使其能够极参与。或是通过讲故事的方式，将音乐形象变得具体化，促进幼儿对音乐形象的认知，最终达到记忆音乐和理解其表达的情感的目的。不难看出，这些方式能够使幼儿快速的融入到相应的情境中去，进而使音乐学习变得更加直观生动，不仅提高幼儿的学习兴趣，同时增强了幼儿的艺术鉴赏能力，陶冶了幼儿情操，提高了幼儿综合素养。因此，在教学过程中，通过创新教学模式促进了幼儿的主动学习，实现了音乐教学质量与效果的有效提高。

2.注重生活化元素的有效引入。音乐知识来源于生活，就必然与幼儿的实际生活密切相关，因此我们在进行音乐教学方法创新的过程中，可以通过生活元素的有效引入来提高幼儿的音乐学习兴趣，进而强化幼儿的音乐能力

例如，在学习“春天在哪里”这首歌曲时，就可以引入一些幼儿实际生活中的事例来进行音乐教学，如教师可以通过多媒体向幼儿播放“大自然当中的植物、动物、风景等素材。”然后向幼儿提出问题：“大家知道春天都有什么特点吗，大家说一说自己心目中的春天是什么样子的”。这时幼儿就会迅速的进入角色，积极的参与到课堂教学中去。不难看出，生活化的教学情境，进一步发挥了幼儿的想象力与创造力，真正使幼儿成为了音乐课堂的主人，不仅提高了幼儿的音乐兴趣，同时促进了课堂教学质量的提高。

3.注重多媒体技术的情境创设。通过大量的教学实践，发现良好的教学情境有利于幼儿的学习，幼儿在特定的情境中能够与所学习内容产生情感上的共鸣，进而使幼儿能够快速的理解音乐内容所包含的情感信息，进而提高了幼儿的音乐鉴赏能力。其次，通过有效的情境构建，对幼儿的感官进行了有效的音乐刺激，加深了幼儿的音乐体验。因此，应该注重多媒体技术在学前教育音乐教学中的应用，通过良好的情景创建促进幼儿的学习兴趣，实现学前教育音乐教学的有效开展。

例如，在学习“三只小熊”这一首歌曲的时候，可以借助多媒体来进行教学，可以在教学时向幼儿播放相应的动画或视频，进而让幼儿在听觉和视觉上都能够得到有效的体验。其次，教师可以引导幼儿扮演歌曲中的角色，来理解和加深音乐学习，可以一边唱一边做动作。通过这样的方式加大了音乐活动的趣味性，调动了幼儿学习积极性与主动性，实现师生之间的互动与交流，激发幼儿的学习兴趣，提高了音乐教学的质量与效果，促进了幼儿全方面发展。

三、结束语

在进行学前音乐教学方法创新的过程中，应该以幼儿为主体，并充分发挥幼儿的主体作用。其次，要结合课程改革的要求，在講授理论知识的同时注重音乐实践，注重幼儿的音乐素养与鉴赏能力的发展。同时我们应该通过师生之间的良好沟通，实现各种改革与创新的有效开展，进而实现幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]陈娟.新课改下学前教育音乐教学模式的优化策略研究[J].音乐学习与研究，2018，（18）：102.

[2]薛志晶.新课改视野下学前教育音乐教学方法的创新[J].教育现代化，2017，（11）：251-252.

[3]黄俊.基于新课改下改善学前教育音乐教学课堂质量的探讨[J].黑龙江教育（理论与实践），2014，（05）：86-87.