崔林 尹学东

【摘  要】随着我国经济的高速发展，会计行业已逐渐和世界接轨，会计人员成为各行各业中必不可少的组成部分。新时代要求会计人员必须与所从事的具体工作岗位及外部实际需求相适应。如何获取新知识，提升自身能力和水平，其重要途经之一就是通过会计人员继续教育来实现。在开展继续教育的同时倒逼主管组织部门不断丰富培训手段、改善培训环境、提升培训水平，从而达到预期效果。

【Abstract】With the rapid development of China's economy， the accounting industry has gradually integrated with the world， accounting personnel has become an essential part of all walks of life. The new era requires accounting personnel to adapt to the specific jobs they are engaged in and external actual needs. How to acquire new knowledge and improve their own ability and level， one of the important ways is to achieve through continuing education of accounting personnel. At the same time of carrying out continuing education， in turn， it forces the competent organization departments to continuously enrich the training means， improve the training environment and improve the training level， so as to achieve the expected results.

【關键词】会计;继续教育;现状;对策

【Keywords】accounting; continuing education; current situation; countermeasures

【中图分类号】F233                               【文献标志码】A                                   【文章编号】1673-1069（2020）02-0120-02

1 引言

《会计改革与发展“十三五”规划纲要》明确提出要完善会计人员继续教育制度，确保会计人员继续教育取得实效。据有关资料，我国会计从业人员队伍达1400万之众，但就整体素质而言，还不能满足经济社会发展需要。要建设好这支队伍，仅靠大学教育远远不够，通过在职培训、发展继续教育是更加有效的手段[1]。因此，本文立足于会计人员继续教育现状分析，剖析会计人员继续教育所存在的问题，最后提出相应的解决对策。

2 会计人员继续教育的现状分析

2.1 主管单位高度重视，学员自觉性逐步提高

国家根据多年经验修订和完善了会计人员继续教育管理规定的相关内容，各主管部门也陆续制定了适合的具体细则和实施办法，通过网络信息化手段结合其他方式将具体内容予以发布，使各行各业的会计人员熟知或了解相关政策，从思想上提高了认识，提升了培训的积极性、主动性、自觉性。

2.2 科学管理分类施教，内容新颖，方式多样化

为满足不同层面会计人员对培训内容和层次的具体需求，对培训对象进行分类管理，基本分为高级会计师培训和基础继续教育培训。根据不同的行业特点，对培训的内容进行了细化，开辟行政事业类培训班和企业类培训班等。各类会计人员可根据单位性质、实际需求合理安排时间，既有针对性，又有灵活性。在以面授为主的同时，辅之其他方式开展继续教育培训，如网上答题、申报课题和考试积分等。通过多种培训方式，满足不同层面需求。

2.3 创新改进服务方式，服务质量不断上档次

结合多年培训管理经验，其服务质量和水平也在不断提升。通过实地调研、经验总结，得出了一套全新的服务方式。在起草、发布通知环节细化、优化培训方案;在报名环节24小时热情周到服务;在报道环节提前入驻热情接待;在培训环节注重大家切身感受;在培训结束不忘听取宝贵意见;在住宿安排、餐饮供应、返程提示等环节也凸显细化服务，使每位参训者满怀希望而来，满载知识而归。

3 会计人员继续教育存在的问题

3.1 存在一定认识误区，重视程度需不断提高

国家及各省市出台政策法规和实施办法，继续教育培训工作逐步取得实效，但从目前来看依然有各类因素困扰着继续教育工作的发展[2]。一是单位领导重视程度不够，未能用发展和进步目光来审视会计工作，还短暂地停留在会计人员仅仅是报销、记账的原始阶段。例如，对于会计人员继续教育内容仍然侧重书本知识，缺乏对财务大数据技术方面的引入，导致继续教育培训的实效性存在较大的提升空间。二是在继续教育者中存在部分年龄较大的群体，接受新鲜事物、汲取新知识的动力不足，存在得过且过的思想。根据调查，接受会计继续教育的人员一般是企事业单位的财务主管人员，由于他们在本单位具有一定的行政地位，因此，他们在参加继续教育培训时存在学习动力不足的问题。

3.2 分类施教有待完善，培训实用性仍需增强

根据会计人员单位性质、人员层面进行了分类组织培训，取得了良好效果，但目前粗放的分类方式不能满足各层次人员的实际需求。例如，目前会计继续教育培训工作虽然进行了分类组织，但是在分类划分上缺乏精细化分析，导致分类培训仍然难以满足各层次人员的实际需求。在培训中大多以每年国家出台的新政策、新制度为主，受培训时间过短、参训人员水平差异等因素影响，培训的实用性和效果性大打折扣，无法做到现场答疑解惑，培训效果得不到提升。

3.3 培训形式单一，个性化服务缺失

虽然会计继续教育实施学分制管理模式，目前，继续教育培训仍然以传统的集中授课为主，缺乏对互联网平台的有效运用，尤其是缺乏对现代媒体工具的利用，制约会计从业人员参加继续教育培训的积极性。例如，基于会计继续教育的微信公众号建设比较滞后，难以满足会计从业人员的要求。

3.4 培训效果质量参半，精细化管理需要加强

继续教育培训的最终考核目标应落实在培训效果的评价上，就目前情况而言，存在着培训教师传授知识与参训学员实际所需不一致的矛盾。培训内容大多从宏观和战略层面开展，而培训学员多数为奋战在一线的财务人员，他们在了解、掌握政策和制度的同时，更加迫切需要的是实际操作中存在问题的解答。参训学员的行业特点决定其需求各不相同，很少有共性问题引起共鸣，分类分层的精细化管理工作亟待加强[3]。

4 会计人员继续教育的计策建议

4.1 统一认识齐抓共管，不断营造培训好氛围

继续教育培训工作，不仅是会计主管部门的一项重要工作，也是各行业和每位会计工作者的责任和义务，要提高政治站位，一定要清醒认识到继续教育培训不仅是要完成所谓的学时学分的积累，而是要从提升自身能力、提高单位财务管理水平、提升本省乃至国家会计整体水平和有效服务社会的角度来考虑衡量，做到主管部门高度重视，积极组织;各行业认真配合、全面开展;个人主动参与，达到实效。

4.2 因材施教，提升教育培训实效性

随着市场经济的不断发展，尤其是新政府会计制度的实施，不同行业会计人员对继续教育内容的需求不同。因此，继续教育培训机构要结合不同行业财务人员的工作实际，制定分层、分类的继续教育体系，做到因材施教，提升教育培训时效性：首先，针对不同层次的会计人员，考虑不同行业会计人员的实际工作需要，科学设置相应的培训课程、内容和方法。确保会计人员能够学以致用，通过继续教育实现知识和能力提升，解决实际工作中出现的问题，使每一位会计人员都能从培训中受益，使他们从根本上认识到会计人员继续教育的重要性，从“要我学”向“我要学”转变[4]。其次，创新继续教育培训模式，达到精准化教学培训效果。例如，培训机构在实施会计继续教育培训前，培训管理部门要深入企业一线了解企业对继续教育培训的需求，以此构建个性化的继续教育培训体系。

4.3 多种方式协同发展，努力做到层面全覆盖

在目前已基本成熟的面授基础之上，积极拓宽培训方式，可充分利用互联网进行远程教育。在充分调研的基础之上，根据各层次人员的不同需求，聘请相应的教师进行课程录制，通过微信公众号、网络平台等方式供大家随时学习。同时，要建立网格化管理机制，层层压实，确保有继续培训需求的会计人员对政策法规、培训信息应知尽知，合理安排时间积极参加培训。

4.4 自身挖潜外引强援，力出精品内涵上层次

做好继续教育培训工作，师资非常重要，建议成立继续教育培训工作师资库，主管部门根据会计人员需求，结合实际，通过遴选确定不同研究方向的师资，既确保其政策理论精通，又能保证具有丰富的会计实际管理经验。同时，也要将目光放长远，多聘请其他省市的优秀师资，秉承“走出去，请进来”的原则，取长补短，共同进步，师资有效融合，多出精品课呈现给大家，切实学懂弄清，实现答疑解惑的目的，促进会计人员素质的提升。

5 结语

会计人员继续教育工作是一项系统工程，需要主管部门、各行业和会计工作者共同协作来完成。在培训过程中要通过加强宣传落实政策、实地调研按需开展、精细管理创新服务、实训网络充分融合、引进名师赴外取经等方式来不断完善服务手段，提高培训舒适度和实用性，从而带动会计行业整体水平提升，使之更好地为人民谋福、为社会服务。

【参考文献】

【1】刘玉琴.会计人员继续教育现状分析及对策[J].行政事业资产与财务：下，2011（1）：37-38.

【2】劉静.论会计人员继续教育[J].商业文化（下半月），2012（10）：238.

【3】纪明彦.自贸区（港）背景下海南会计继续教育改革初探[J].财会学习，2019（22）：218+220.

【4】李婷.浅析会计人员继续教育培训问题与对策——以山东省日照市为例[J].齐鲁珠坛，2019（4）：25-27.