(陕西能源职业技术学院，陕西咸阳 712000)

党的十九大报告中提明确提出“优先发展教育事业”，强调发展素质教育。国家在2019年发布《国家职业教育改革实施方案》，从国家层面对职业教育的发展指明了方向。作为一名教育工作者，要牢牢守住第一课堂和第二课堂两个主阵地[1]。在职业教育中，第一课堂理论学习和动手实践，为学生打下了坚实的理论基础和专业动手实践能力。与之对应的第二课堂在学生培养、能力养成方面起到积极的作用。第二课堂的开展应该突出学生本位原则、重视导向性原则、坚持创新性原则、确保安全责任原则[2]。本文以陕西能源职业技术学院机电与信息工程学院(以下简称机信学院)学生组织参与第二课堂活动数据为依据，分析学生参与活动的特点，总结规律。

大学生是第二课堂最直接的参与者、受益者，同时第二课堂也是素质教育的重要载体[3]。机信学院关于学生第二课堂活动，提出了“年年有侧重、月月有主题、周周有活动”的第二课堂开展理念。“年年有侧重”指的是根据不同年级学生的特点，有针对性地、有侧重点地组织相应的活动，以便更好调动不同年级学生参加活动的积极性；“月月有主题”是指根据每学年整体的第二课堂活动策划，参考每个年级的活动规划，确定每个月活动的主题；“周周有活动”是指在学生管理的每一个教学周内，根据月活动主题，开展对应年级，不同类型的学生活动。

1 不同活动类型比例分析

为了促进学生的综合发展，陕西能源职业技术学院制定了综合素质测评计算方法，从学业素质、品德素质、文体素质、能力素质四个维度对每个学生的发展进行量化评分。根据学生参与的第二课堂活动的类型，在综合素质测评中相应地给予加分。其中学业素质根据学生参与的职业能力大赛获奖情况加分；品德素质根据学生参加的品德类活动进行加分；文体素质根据学生参与的文艺和体育类活动加分；能力素质根据学生参与的创新创业、“互联网+”等类型的比赛获奖情况进行加分。根据高职院校学生培养的特点，第二课堂的活动主要面向在校的大一、大二学生，大三学生在第三年培养阶段基本都已经到就业单位进行顶岗实习。机信学院2018-2019学年第一学期大一、大二学生参与活动加分累计4199条，2018-2019学年第二学期累计4932条，两学期共9131条。大一、大二共2096名学生，平均每年每位学生参与活动4.4次，从整体情况看学生参与第二课堂积极性比较高。

其中参与学业素质类活动占比6%，品德素质类活动占比36%，文体素质类活动占比41%，能力素质类活动占比17%。由第二课堂活动不同维度的占比可以看出，学生参加品德类和文体类的活动比例占比较高，其次是参加能力素质类的活动，而学业素质类活动的整体占比较小，如图1。

图1 不同活动类型占比

2 不同专业比例分析

对参加第二课堂的数据进行统计分析，其中机电一体化专业占比38.2%，计算机网络技术专业占比33.1%，电气自动化专业占比12.3%，机械制造专业占比5.8%，电厂热能动力装置专业占比5.5%，数字媒体应用技术占比2.0%，电梯技术应用专业占比1.2%，电子应用技术专业占比1.0%，医设专业占比0.8，物联网专业占比0.2%，如图2。其中机电一体化专业和计算机网络技术专业占比较大，分析是因为这两个专业的总人数基数比较大，因此参加第二课堂活动的人数比例比较大。

图2 2018-2019学年参加第二课堂活动各专业占比

专业总人数基数占全机信学院的比例大，参加活动的人数就比较多，所以单纯地分析各个专业参加第二课堂活动的比例，没有很好的对比性。因此用不同专业人数在机信学院总人数的比例A和不同专业参加第二课堂活动的比例B进行对比，如果B≥A，能够说明此专业同学相比其他专业同学参加第二课堂活动的积极性高。

图3 2018-2019学年各专业占总人数比例

图3为2018-2019学年各专业占总人数比例。根据数据对比机电一体化专业学生参加第二课堂活动占比38.2%大于该专业人数占比32.6%，机电一体化专业学生参与第二课堂活动的积极性比较高。计算机网络技术专业学生参加第二课堂活动占比33.1%，排名在机信学院第二，但是参加第二课堂活动的占比小于该专业人数的占比42.7%，因此虽然计算机网络技术专业参加第二课堂活动的人数比较多，但从整体分析，计算机网络技术专业同学参与活动的积极性不如机电一体化专业同学参加活动的积极性高。电气自动化专业学生参加第二课堂活动占比12.3%大于该专业人数占比8.7%，电气自动化专业学生参与第二课堂活动的积极性比较高。机械制造专业学生参加第二课堂活动占比5.8%大于该专业人数占比5.5%，机械制造专业学生参与第二课堂活动的积极性比较高。电厂热能动力装置专业学生参加第二课堂活动占比5.5%大于该专业人数占比4.0%，电厂热能动力装置专业学生参与第二课堂活动的积极性比较高。数字媒体应用技术专业学生参加第二课堂活动占比2.0%小于该专业人数占比2.9%，数字媒体应用技术专业学生参与第二课堂活动的积极性欠佳。电子应用技术专业学生参加第二课堂活动占比1.0%小于该专业人数占比1.8%，电子应用技术专业学生参与第二课堂活动的积极性欠佳。电梯专业学生参加第二课堂活动占比1.2%大于该专业人数占比0.7%，电梯专业学生参与第二课堂活动的积极性比较高。医设专业学生参加第二课堂活动占比0.8%大于该专业人数占比0.7%，医设专业学生参与第二课堂活动的积极性比较高。物联网专业学生参加第二课堂活动占比0.2%等于该专业人数占比0.2%，物联网专业学生参与第二课堂活动的积极性一般，如图4。

根据各专业参加第二课堂活动占比与各专业占总人数的比例求差值，以差值对各个专业学生参与第二课堂活动的积极性进行排序，得到如下结果。

不同专业同学参与第二课堂活动积极性排序从高到低依次为：机电一体化>电气自动化>电厂热能动力装置>电梯>机械制造>医设>物联网>电子技术应用>数字媒体应用技术>计算机网络技术。分析专业特点，传统专业学生参与活动积极性较高，新兴的计算机网络技术和数字媒体应用技术专业，学生受互联网的影响，参与活动的积极性不高。根据参与活动积极性的排名，作为辅导员，能够根据数据有针对性地引导和组织开展第二课堂活动。下一步活动规划应该根据专业特点，开展符合计算机类专业学生需求的活动，让更多的同学参与到第二课堂活动中来，在学习理论知识、操作技能的同时，提升各方面的综合素质。

3 不同年级比例分析

机信学院2017级学生共参与第二课堂活动2971次，占总比33%；2018级学生共参与第二课堂活动6158次，占总比67%，如图5。根据数据统计分析，2018级处于大一阶段，参加第二课堂活动占比较大，分析主要有两方面原因。一方面是客观原因，学院针对大一新生开展了较多的课外活动。比如：迎新杯篮球赛、新生广播体操比赛等。另一方面是主观原因，大一新生入校后，参加活动的积极性比较高。比如每年举办的大合唱比赛，按照活动通知，大一、大二同学都可以参加，但是基本上参与大合唱比赛的全都是大一的班级，大二的班级少之又少。数据分析结果可以指导下一步组织活动的方向，在组织第二课堂活动时，应该根据大二同学的特点，有针对性地组织适合大二同学参与的活动，调动大二同学参与活动的积极性，真正将机信学院“年年有侧重”的活动理念落实好、实践好。

4 结论建议

根据本文数据分析，结合高职院校开展第二课堂活动和高职学生参与第二课堂活动的实际情况，为了更好地指导第二课堂活动的开展，更好地调动学生参与第二课堂的积极性，充分发挥第二课堂再教育的作用，提出以下结论和建议。

要更加准确地落实“年年有侧重、月月有主题、周周有活动”的第二课堂开展理念。根据不同年级学生的性格特点、学业方向，开展不同类型的活动，制定月活动规划和周活动方案，将“年年有侧重、月月有主题、周周有活动”的理念落在实处。要同时兼顾第二课堂活动的数量和质量，将“寓教于行”发挥到极致。建议加大学生组织策划活动的力度，鼓励学生积极组织形式多样的第二课堂活动，提高学生参与活动的积极性，增加学生参与活动的获得感。建议活动之余开展效果分析，分析活动的开展成效，对于一些活动经费支出大，效果不明显、学生参加不积极的活动，及时取消，改为开展更加有效果，学生更喜欢参与的第二课堂活动。建议建立科学、公平的第二课堂评价机制，这不仅符合新时代素质教育的总要求，同时能够从制度方面调动学生的积极性，避免不公平现象的发生。