江富军

我喜欢《红楼梦》，现在借自己从年轻时开始接触《红楼梦》这部名著的阅读过程来聊聊名著阅读，也聊聊整本书阅读。恰好那天在培训过程中听说，最让人读不下去的作品调查中，《红楼梦》排在首位，这更应引起我们的深思。

我是在十七八岁时读完了整本《红楼梦》的，不是因为它好看，而是因为那时自己已是中文系学生，不读完《红楼梦》说不过去。许多名著我也是这样读完的，现在我把这种阅读理解为角色认同、层次认同产生的阅读目标与动力，或谓任务驱动阅读、建构阅读。许多非中文专业同学，或社会青年，当他们把自己定位为文学爱好者时，就有了潜在的“多读文学名著”的任务感，以及阅读时令文学、文学理论的要求，会主动观察社会、人生等问题，形成问题导向，求得文学内容。角色动力是一种积极的生活热情，对中学生做相应的影响、引导就是最好的阅读动力。

同样，英雄角色也引领着我们，成为我们那时最感兴趣的阅读。少儿时，我们沉浸于英雄崇拜中，喜欢孙悟空、样板戏《智取威虎山》中的杨子荣等人物，对打打杀杀的《三国演义》《水浒传》有兴趣，《西游记》变来变去的更有味，英雄阅读、神话阅读历来是少儿最诱人的阅读模式之一。《红楼梦》里那些少男少女们卿卿我我，对于我这个尚未涉世、不懂人情的男孩子来说，真没兴趣。当时，十七八岁的我们普遍见识不广，王侯将相、才子佳人都在批判之列，或许是为了保持斗争性，把爱情，把少男少女的朦胧情感都作为资产阶级情调加以否定。……