吝超

摘 要：中国的文化在五千年的历史中融合、分离，是中国人民和世界人民的宝贵精神财富。学生的生活两点一线，能够接触到传统文化的时间只有语文课堂。高中语文课本的设计，内容更加深入，范围更加开阔。教师要完全掌握课本的核心和要义，设计别出心裁的教学手段，将学生引入恢弘壮阔的中国文化的世界。本文将对高中语文教师如何在教学中渗透传统文化展开分析。

关键词：高中语文 传统文化 渗透方式

在民国时期的白话文运动兴起前，我国的文学语言主要为文言文，文言文和现代白话文相比较，句子构成不同，结构顺序不同，表达方式不同，字词的用法不同。只在初中时期接触过几篇文言文的学生，对文言文的认识还停留于表层，对文言文中蕴涵的传统文化也不够了解。若要在高中语文教学中渗透入传统文化，必须让学生对文言文的基础足够了解。

一、传统文化教学现状

1.学生理解随意

高中语文课本中，传统文化通过文言文来体现，现代文的语言系统、句子结构与文言文有很大差别。学生从小时候开始，听的语言、说的语言都是现代文，对古人所使用的文言文比较陌生。文言文中常会出现通假字、虚词和一词多义。有时文言文中简单的一个字可以代表一种修辞手法，如“然”可以表示“……的样子”。有些语气词在文言文和现代文中代表着不同的含义，如“无乃……乎”在现代汉语体系中的含义是“不是……吧”，而在文言文中的含义是“恐怕……吧”，二者不能混为一谈。