李丽华

摘 要：传统文化与语文教学有着紧密的联系，同时也是学生们了解我国传统文化的重要途径。而在中学语文教学中，为了帮助学生们对传统文化进行学习。语文教师要对语文阅读教学与传统文化的关系进行明确，并通过阅读教学引导学生们学习并掌握传统文化，激发初中学生传统文化学习的兴趣和积极性。

关键词：中学语文 阅读教学 传统文化

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.27.024

随着教育改革，初中语文教学中传统文化也逐渐作为教学的重点。而想要引导学生们学习传统文化，初中语文教师不仅要通过文言文和古诗词进行传统文化渗透，也要通过语文阅读教学，引导学生对传统文化进行阅读与理解，帮助学生掌握传统文化的精髓。而且，通过对学生们阅读学习积极性进行培养，也能让学生们在课外对传统文化进行阅读学习，丰富了中学生们的传统文化知识层次。

一、传统文化对于初中语文阅读教学的重要意义

传统文化无时无刻不在日常生活对学生们产生影响，如：传统美德、日常行为规范、品德修养，而这些都是学生们日常接触传统文化的有效途径。同时，也是中学生价值观构建、人格养成的重要条件。而在初中语文教学中，传统文化的内容也非常丰富，为了更好地帮助学生对传统文化进行学习，语文教师要在阅读教学中对传统文化进行渗透。让学生通过阅读学习完成传统文化学习的教育目标，通过阅读让学生们了解传统文化的内涵与精髓，并通过传统文化对学生开展情感教育和价值观教育。因此，语文教师需要在引导学生们进行传统文化阅读学习时，能够对传统文化课文中的情感进行提炼，指导学生掌握正确的阅读学习方法。提高学生阅读学习效果，让传统文化在语文阅读学习中逐渐发扬光大，促进传统文化的传承与发展，提高中学生们的民族文化自豪感和自信心。

二、中学语文阅读教学与传统文化的关系思考

1.通过阅读学习，帮助学生了解传统文化

隨着教育的改革，初中语文教材中的文言文和古诗词内容也逐渐丰富。而这些古人的文学既传达了古人的智慧和思想，也对文化进行传承和记载。因此，在对初中语文文言文和古诗词进行教学时，语文教师要指导学生们对其中的传统文化进行了解，提高初中学生们的文化素养。而在进行语文阅读教学时，语文教师要指导学生们运用正确的阅读方法，通过古文阅读，对其中的传统文化知识进行了解。而许多古文或诗词也介绍了古时人们的日常生活，通过阅读学习学生们能够了解人们的日常习惯，或是生活中存在的智慧，而这些内容也是我国传统文化的体现。所以，初中语文阅读教学，是帮助中学生们了解传统文化的重要途径。语文教师也要通过阅读教学，指导学生们掌握正确的阅读方法，并对学生们的阅读理解能力进行锻炼。

例如：在对《孙权劝学》进行阅读教学时，初中语文教师要结合文言文的内容，指导学生们通过阅读学习，意识到古人们对于学习重要性的认知。而在指导学生进行阅读时，语文教师首先要对文言文中的生僻字词进行解释，并指导学生们完成阅读学习，并在阅读理解过程中，对文言文内容进行翻译。理解文言文所要表达的思想和其中蕴含的传统文化。通过阅读让学生意识到读书的重要意义，为学生们树立正确的学习观念。而在文言文阅读过程中，也渗透着古人对于学习的重视，能够对学生学习意识进行强化。对初中学生们学习观念的构建能够产生积极影响。所以，初中语文教师要注重对学生们阅读学习的指导，让学生们通过阅读对传统文化进行了解。

2.通过阅读学习，深化学生对传统文化深层内涵的理解

我国的传统文化经历了源远流长的发展，包涵了丰富而深刻的文化内涵。而这些文化内涵也是初中语文课堂传统文化教育的重心。因此，语文教师要在语文阅读教学中，对传统文化内涵的教育给予关注。并在指导学生进行阅读的过程中，让学生对传统文化有着深刻理解，深化学生们的阅读感悟。让学生通过阅读学习不仅能够了解传统文化，也要对传统文化的内涵进行分析。帮助学生通过传统文化的学习活动重要收获。而要提高学生们的阅读学习效果，语文教师要对阅读的课文内容有一个深入了解，这样才能指导学生进行阅读学习。并通过教师的启发让学生对课文中传统文化内涵进行理解。

例如：在对《诫子书》这篇文言文进行教学时，语文教师便要通过阅读理解的教学方式，引导初中学生通过阅读理解其中的传统文化，并对指导学生对其中传统文化的内涵进行分析，体会其中蕴含的道家文化与人生道理。而这篇课文内容作为家书，其中有着父母对孩子的期望，以及深刻的教诲。而这些内容也非常具有现代教育意义，是培养学生良好品质的重要传统文化内容。而在阅读的过程中，为了帮助学生理解传统文化的内涵，语文教师可以结合教学问题，如：在课文中志、学、才三者之间存在的关系？让初中学生在对文言文进行阅读理解时，结合课文内容对问题进行分析。领会文言文传达的思想意义，让传统文化在语文阅读教学中发挥教育价值，对初中学生们的健全人格构建产生积极的影响。提高传统文化阅读教育的教学效果。

3.深入阅读教学与传统文化学习能够相互促进

在进行初中语文阅读教学时，语文教师要将阅读教学与传统文化学习之间的关系进行明确。不仅要通过阅读的学习帮助学生们掌握传统文化知识，也要通过传统文化的阅读学习，锻炼学生们的阅读能力。而在我国传统文化文学中，许多内容非常晦涩难懂，需要学生通过搜集资料、借助学习工具对知识内容进行掌握。而这些内容也体现了我国在不同时期文化的发展与传承。如：在对《诗经》的内容进行阅读学习时，学生们会发现内容非常难以理解;而随着时代的发展，在阅读“唐诗宋词”时，学生们能够对其中的大部分内容进行理解。而在我国清朝时期，许多学生们的知识层面已经能够理解其中的大部分内容，在阅读学习上的效率也会高。而在对传统文化文学进行阅读学习时，随着难度的增加学生们的阅读能力也得到了锻炼。

例如：在学习《北冥有鱼》这篇文言文时，语文教师便可以通过传统文化的学习，对初中学生的阅读能力进行培养。让学生们通过阅读理解，对文言文中描述的动物“鲲”的特点进行分析。而学生们在进行阅读时，需要对文言文内容进行理解，并通过对文言文的分析，掌握文言文的翻译方法，理解其中古代字词的含义。而对学生们阅读能力提高也起到了关键词作用。此外，通过对不同历史阶段的文言文或古诗词进行阅读比较，不仅锻炼了学生们阅读能力，也让学生了解了我国传统文化的传承与发展。

4.养成学生阅读习惯，拓宽学生传统文化视野

在对我国传统文化进行弘扬与传承时，语文教师不仅要通过课堂的阅读学习，也要通过阅读教学培养学生们良好阅读习惯，让学生能够在课后积极对传统文化进行课外阅读学习，帮助学生们积累丰富的传统文化知识内容。而课外阅读也是阅读教学的重要组成部分，通过课外阅读不仅能够提高学生阅读能力，也是丰富学生们知识储备的重要途径。因此，初中语文教师要通过阅读教学，对学生阅读兴趣进行培养，让学生积极在课外对传统文化进行阅读的学习。

例如：在学习《三顾茅庐》这篇课文时，初中语文教师便可以结合课文内容，对学生们的阅读兴趣进行培养。而“三顾茅庐”作为三国演义的重要情节，在这之后也有着许多精彩的故事发生，如：火烧赤壁、赵云长坂坡救主等。语文教师可以结合这些故事内容，激发学生对原著的阅读兴趣。此外，语文教师也可以推荐学生们对《三国志》等历史史料进行阅读，让学生通过真实史料对传统文化进行学习。

在初中语文阅读教学中，语文教师要意识到阅读教学与传统文化之间的关系。并积极通过阅读教学，引导学生对传统文化进行掌握。同时，也要通过传统文化阅读，提高初中学生们的阅读水平。

参考文献：

[1] 于智《如何在初中语文阅读教学中渗透传统文化》，《甘肃教育》2020年第14期。

[2] 张书桃《初中语文阅读教学中渗透传统文化》，《读与写》2020年第10期。

[3] 庾永盛《浅谈初中语文阅读教学渗透传统文化的方法》，《课外语文（上）》2020年第7期。