彭静

学前教育因为其特殊的地位一直受到社会各界及家长和教育专家的重视。在今年3月召开的全省“增加公办幼儿园学位”重点民生实事项目工作部署视频会上，明确了“2020年全省新增25万个公办学位，力争实现公办幼儿园占比达40%;2021年再新增24万个公办学位，力争达到50%”的工作目标。这再一次引发了社会对公办幼儿园师资队伍建设的关注。

记者采访发现，“盖学校易，招老师难”的局面在学前教育中仍然突出，尚需求解。

A师资缺，专业教师招聘难

采访中，不少一线幼儿园园长表示，严格按照城区“两教一保”，乡镇“一教一保”或者“两教”进行人员配备。

“这样的配备也要费尽心思才能维持。”湘北某乡镇公办幼儿园园长介绍，该园原本是6个班的规模，按照“一教一保”的原则需配备6名幼师。但该园只有5个幼师编制，由县教育局分配而来的免费师范生、面向社会招聘的教师难以满足正常教学需求。去年该园自主聘用了一名幼师，但没干满一年就走了，她只得继续对外招聘。“招聘老师似乎成了一个永恒的主题。”她坦言。

要提升保育保教质量，招聘幼教专业生是她坚持的方向，但招聘遇到了现实难题：地处偏远山区，进一趟县城需要3个小时;本地的毕业生很少愿意再回到乡镇;生活工作条件相对艰苦，年轻老师很难适应。

“现在基本上靠自身人脉关系在招聘了。”她苦笑道，自己以前在乡镇中心学校任教，带过不少毕业生。2018年9月开学前，6名幼师调走3名，一名幼师即将休产假，虽然重新分配了一名新教师，但还是存在3名幼师的缺口。……