王海燕

【摘 要】 目的：析连贯性护理健康教育对慢性宫颈炎（简称CC）患者的作用及对健康知识了解度的影响。方法：本研究对象为2017年7月至2019年7月来院治疗的40例CC患者，将其随机分为A组和B组，分别为21例与19例。A组在连贯性护理的前提下行健康教育，B组行常规护理。对比两组护理效果。结果：随访3个月，A组的复发率为4.76%，B组为31.58%;A组的健康知识了解度为95.24%，B组为61.11%;A组的护理满意度为95.24%，B组为68.42%（P<0.05）。结论：在连贯性护理的前提下，为CC患者行健康教育，可提高健康知识认知度，减少复发，且护理满意度高。

【关键词】

连贯性护理;健康教育;慢性宫颈炎;健康知识了解度

CC是妇科多发病，具有复发性，致病因素为性生活不良、个人卫生不洁和流产等[1]。疾病初期，表现为宫颈轻度损害，而后导致宫颈炎性病变。其发病群体为育龄期女性，症状为下腹痛、白带异常等。由于患者对该病的了解度较低，因此在治疗的同时，多加用护理干预。本研究选取40例CC患者为研究对象，旨在探究连贯性护理模式下，健康教育的作用，现进行如下报告。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本研究对象为2017年7月至2019年7月来院治疗的40例CC患者，纳入标准为：确诊为CC;有性生活史;具备交流能力;自愿参与研究。排除标准为：年龄<18岁;伴有其他系统合并症;妊娠期或是哺乳期;参与本院的他项研究。将所有研究对象随机分为A组和B组，分别为21例与19例。其中，A组年龄为24～49岁，平均（32.58±0.83）岁;病程为0.4～4.0年，平均（2.09±0.71）年;已婚17例，未婚4例。B组年龄为25～48岁，平均（32.41±0.72）岁;病程为0.5～6.9年，平均（2.37±0.57）年;已婚16例，未婚3例。两组患者一般资料对比无明显差异（P>0.05）。

1.2 方法

B组行常规护理，即介绍医院环境、协助完成检查、病房护理和病情观察等。A组在连贯性护理的前提下行健康教育，具体为：

1.2.1 成立教育小组 由妇科护士长担任组长，5名高年资护理人员担任组员，共同制定健康教育手册，通过培训方式强化护理人员对CC护理知识的掌握度。组内成员利用头脑风暴法分析健康教育的实施难点与重点，制定针对性教育对策。教育小组每周开展1次讨论会，总结近1周的教育情况，制定下周计划。

1.2.2 疾病知识教育 向患者介绍病区环境与医护人员，通过一对一交流评估其性格特征与认知水平，制定个体化教育方案。为其发放健康知识手册，讲解重点内容，包括疾病诱因、症状表现、治疗方案和常见并发症等，强化其治疗意识。协助其完成检查，讲解检查流程、目的与配合方法，缩短检查时间。

1.2.3 生活指导 普及不良生活习惯对于疾病进展的影响，使其主动预防疾病。指导患者放松心情，可通过听音乐、阅读和深呼吸等方法使情绪平稳。以耐心且温和的态度与患者交流，多鼓励与认可患者。向家属讲解疾病护理知识，使其配合患者完成院外护理。治疗结束后，告知患者5～7d内不可盆浴或冲洗阴道，加强保暖护理。月经期和治疗期间禁止性生活，日常生活中应勤换内裤，穿棉质、宽松内裤，定时清洗阴道，保证外阴清洁。清洗药物应遵医嘱使用，不可擅自用药。

1.2.4 出院指导 患者出院后，定时进行微信、电话随访，评估其自我护理情况，并给予及时指导，告知其复查时间。

1.3 观察指标

随访3个月，记录复发率;利用自制调查问卷评价健康知识了解度，包括用药知识、检查配合方法、自我护理要点、卫生知识、复查时间与项目和并发症预防，共100分，85分以上为完全了解，50～85分为基本了解，50分以下为不了解。利用自制评价表测评护理满意度，包括教育行为、服务态度、操作技能与沟通技巧，共100分，分为满意（75～100分）、较满意（40～74分）和不满意（0～39分）。

1.4 统计学方法

利用SPSS 20.0软件进行数据处理，计数资料（n，%）和计量资料（±s）分别行卡方和t检验，P<0.05为差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 对比复发率

随访3个月，A组的复发率低于B组（P<0.05）。见表1。

2.2 对比健康知识了解度

A组的健康知识了解度为95.24%，B组为61.11%（P<0.05）。见表2。

2.3 对比护理满意度

A组的护理满意度为95.24%，B组为68.42%（P<0.05）。见表3。

3 讨论

CC是发病率较高的妇科炎症，患者的症状表现为白带夹杂血丝和下腹隐痛等，疾病治疗延误或不当，可增加癌变风险[2]。临床通过药物治疗消除炎性反应，但患者对于疾病知识的认知度低，自我护理能力差，保健意识淡薄，因此复发率较高[3]。连贯性护理是该病的常见护理模式，其要求护理服务的持续性和整体性，根据患者病情给予动态化护理。该护理模式下行健康教育，即根据患者的治疗阶段进行针对性护理。第一步为组建教育小组，能够保证护理干预的专业性和权威性，使护理服务顺利进行[4]。第二步为提供疾病知识教育和生活指導，该阶段为院内教育，能够提高患者的疾病知识认知度，规范其生活行为，使其主动纠正不良习惯，预防疾病复发。第三步为出院指导，可提高患者的院外护理能力，通过定期随访评价其护理效果，给予科学指导，并能提高其复查依从性[5]。

本研究中，随访3个月，A组的复发率低于B组;健康知识了解度与护理满意度高于B组（P<0.05），说明该项护理可提高患者对于健康知识的了解程度，减少疾病复发，且能够获得患者的高度满意，有一定临床参考价值。

参考文献

[1] 李静萍.持续连贯性护理健康教育对慢性宫颈炎患者疾病认知、遵医行为及满意度的影响[J].中国基层医药，2019，26（19）：2411-2413.

[2] 柴丽梅.慢性宫颈炎患者护理中连贯性护理模式联合健康教育实施的效果[J].实用妇科内分泌电子杂志，2019，06（16）：160-161.

[3] 张文丽，郭丹林，饶翠丹.连贯性护理健康教育用于门诊慢性宫颈炎患者中的效果观察[J].现代诊断与治疗，2019，30（10）：1773-1774.

[4] 费春香，吴亚香.连贯性护理健康教育用于门诊慢性宫颈炎患者的护理效果[J].当代护士（上旬刊），2019，26（01）：98-100.

[5] 许俊莉.连贯性护理健康教育在慢性宫颈炎护理中的应用及对满意度影响体会[J].实用妇科内分泌电子杂志，2019，06（10）：178，187.