文金花

摘  要：在初中的历史教学过程里，因为教学内容大部分都和学生目前生活的时代距离太远，所以学生会觉得内容枯燥乏味，从而对于初中历史知识的兴趣低下，导致初中历史老师所取得的教学成果不理想。而假如初中历史老师能够利用历史故事，是可以激发学生的学习兴趣，提高内容的趣味性的。所以，该文就历史故事在初中历史教学中的运用进行探究。

关键词：历史故事  初中历史教学  应用

中图分类号：G623.4    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）04（c）-0169-02

在新课改的背景下，初中历史的教学质量的标准也逐渐提高，对于初中老师在历史教学中的要求也越来越多。所以，初中老师在进行历史教学的过程里，需要看重自己教学方式是否有效、是否需要有一定必要的更新，以此让学生的学习兴趣有所提高。因为拿传统教学模式来说，以前传统的教育手段放在现代是无法真正有效地提高学生学习历史知识的兴趣的，学生不仅得不到有效的知识收获，还会越来越腻烦历史的学习。所以，如果老师能够将有趣的历史故事融入到知识点的讲解中，就能够让学生有代入感，更为生动形象地接触到历史知识，提高初中学生在历史知识方面的记忆。笔者就此对于该文展开论述。

1  “历史故事”在初中历史教学中的现实意义

从心理学的角度出发，给学生讲述历史故事是符合学生“口味”的，符合初中生他们对于新鲜故事的心理需求的。正是因为历史知识的年度与当代初中学生距离甚远，所以，讲述历史故事是比直接传授历史知识更加吸引学生注意力的。从小到大，初中学生身边都有我国传统美德的熏陶，这些传统美德都是受历史典故的影响，逐渐发展而来的，历史的知识和故事充分发挥了它们的价值。历史故事一方面是能够将枯燥的历史知识转化为有趣、生动形象的故事过程，能够让学生在老师滔滔不绝的故事中看清历史的真相，记忆历史的轨迹。不仅使得历史知识富有生气了起来，还能够让学生加强了对于历史知识方面的理解和记忆。另一方面，老师在历史教学中穿插历史故事是符合当今教育的要求的。此方法不仅在一定程度上改变了传统的教育模式，改变了老师只是单纯地对学生进行灌输式的知识教育，学生被动接受枯燥的知识，还很大程度调动起了学生学习历史的兴趣，增加了他们的学习积极性。老师在课堂上通过历史故事将一个历史事件整个过程展现在学生眼前，让学生看清了一个王朝的兴衰败落，看懂了历史故事的产生，了解了历史资料的因果，能够让学生更好地消化知识，提高学生的历史文化素养。

2  “历史故事”在初中历史教学中存在的问题

随着教育的深化改革，如今历史故事在历史知识的穿插在初中的教学过程中也越发受老师喜爱和应用广泛。老师在讲述历史故事过程中不仅能够与书上的历史知识内容紧密结合，也能够大幅度增加教学成果。而不同的老师采取的形式是不同的，所以现在形式也越来越多，可供参考的案例也越来越多。然而，正是因为应用此方法的老师越来越多，才衍生了更多的问题，当今老师们深受应试教育的影响，虽然想要真正地提高学生的历史知识水平，但是却受到了教学压力和应试教育的双重影响。老师们在应用历史故事过程中的问题主要表现在以下几个方面：一是历史故事教学开展的形式过于单调、不灵活，虽然在前期能够比较有效地提高学生的学习兴趣，但是后劲不足，让学生们在后续的学习中逐渐失去对历史学习的兴趣。二是老师开展此活动太过于表面，只是走走形式，只是模仿其他老师的方式，并没有实质上起到此活动真正该有的教学效果和提高学生的历史成绩。三是老师对于故事的讲解不能够很好地让学生消化理解，只是浅浅地叙说、简单地介绍，根本无法引起学生对于故事的进一步思考，从而不能够激起学生的知识渴望性，得到的成效也不高。即使历史故事在课堂中应用频繁，但是应用方式方法不对，也无异于做无用功。

3  历史故事应用于初中历史教学的重要性

在教育的不断发展过程中，初中学生的历史教育也发生了很大的改变。当今老师们不仅需要提升学生的历史文化知识，还需要加强学生们对于历史知识的消化和分析。当今课改的要求在一定程度上需要老师改变传统教学模式，提高学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，让学生成为学习的主导体，加强老师和同学之间的互动。就不得不对老师采取一些新的教学手段提出了要求。在初中的历史教学下，老师们应用历史故事的讲解到课堂里，可以提高学生的学习水平，加强对历史知识的理解和记忆，开拓学生们在历史方面的视野，为他们历史的学习降低适当的困难，也能够让学生很好地了解历史，增加文化素养。以上对于学生后续历史学习的进程发挥着不可或缺的重要作用。历史学科对于学生的益处不仅体现在提高学生的历史文化素养，还能够很好地培养学生养成良好的三观，增加学生对于民族的认同感，推进历史教学改革的发展。

4  历史故事在初中历史教学中的有效应用

4.1 合理选择历史故事的应用形式

要想有效地利用历史故事在初中历史教育的真正作用，提升历史教学的质量。老师就必须在讲述历史的手段上进行探索和研究。首先，老师需要考虑自身能力和自我性格，从自己的角度出发，找到一个自己能够发展的方向。其次，充分考虑全班同学的历史水平以及思想状况，尽量迎合学生的口味，让他们能够完全被老师所吸引。比如，老师在讲述历史故事的过程中，可以考虑画一些人物像来让学生加深对于人物的理解。画时间轴，在每个时间轴上分析历史故事，强调历史知识。搭配适当的肢体语言，提高学生的兴趣，使课堂轻松化，吸引学生的注意力。还可以创建学习小组，让小组之间互相分享自己所知的历史故事，调动学生课堂参与度以及提高学生历史学习方面的合作能力。最后，老师可以充分利用现代科技，利用当今的多媒体，适当播放一些历史视频资料、历史电影，结合课文内容知识点，为学生进行必要的讲解，把周围的资源充分利用起来。因此，初中的历史老师在应用历史故事时，应该充分考虑应用形式，合理运用，才能够对学生知识有实质性的增加，对教学成果有较大的提高。

4.2 历史故事在历史课后教学中的应用

在初中地历史课程教学过程中，历史故事所起到的作用还在历史的课后教学有所体现，在课后老师积极与学生进行沟通交流，让学生的历史知识有所增加，或者在课下与同学的讨论中不经意对他们进行知识的复习总结，都是能够对学生的历史学习起到正面影响的。如果老师们能够有效地把历史故事在课后的教学中有效地应用进去，不仅能够在一定程度上拓宽学生的历史视野，还能够传授给学生更多的历史知识，加强学生对于课上历史知识的参悟程度。比如，在学习到《法国大革命和拿破仑帝国》这一章的时候，老师可以在可课下积极开展历史活动，发放任务，让学生们自主查阅相关历史典故、历史资料，梳理清楚历史知识，并在课上以发言的形式与同学们进行口述竞争。在课上的演讲中，学生演讲的故事主要有《法国等级制度下的农民》《国王的演讲》《路易十六与断头台》《罗伯斯庇尔的墓志铭》等，经过此番活动，不仅能够在高效率地提高初中学生学习历史的积极性，还可以拓宽同学们的历史视野，让他们有一定的历史文化底子，提高学生们学习历史的学习效率。

5  结语

在初中历史课程的进展里，老师想要真正提高学生的历史成绩、历史学习效率，就必须采取正确形式去应用历史故事，只有运用正确了，才能够活跃起课堂学习氛围，把枯燥的历史知识转换为生动形象的历史故事给以学生加强记忆和理解，从而提高历史教学的效果。

参考文献

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[2] 牛冰冰.科教类影视资源在初中历史教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2016.

[3] 张来凤.历史故事在初中历史教学中的运用——以七八年级历史教学为例[D].华中师范大学，2017.