何振兰

摘  要：语文学科作为高中教育阶段的重要学科之一，随着现代化教育的发展，培养高中生成为全面型人才，核心素质已经是学校教育中必不可少的教育元素，核心素质会让学生拥有在现代飞速发展的过程中，不被淘汰的能力和品格。因此该文结合笔者的实践教学经验，就如何在高中语文教育中，渗核心素质进行探讨，以期促进高中语文教学质量的提升。

关键词：高中语文  课堂教学  核心素质

中图分类号：G633    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）04（c）-0112-02

高中生已经是一个会独立思考，对事物有自己独特见解的青少年，而在课堂上渗透核心思想，坚持核心素质的三大原则，可以让学生养成良好的价值观和人生观，并有能力适应时代的进步和发展，在现代生活中与时俱进。

1  科学育人，注重学生自主发展

核心素质其中的要求很多，最主要的有3个部分，其中一部分是要求学生学会自主学习、自主发展，让学生在飞速发展的时代中，有迅速学习的能力和终身学习的思想。因此，教师需要用科学的方式教育学生，在语文课堂教学的时候，渗透核心素质中的内容，让学生在课文学习中，借用课文内容，掌握更深的理解和感受。

高中语文必修三第三单元《劝学》，就是一个可以让学生明白学习是一件需要讲究方式方法的事情。《劝学》氛围4个部分，第一部分讲述的是学习的必要性和意识，选择一个好的学习环境，会对学习的有所帮助，而且学习是不能停止的。开头就讲述了文章思想，并用人们朗朗上口的语言，揭露现代学习的是可以通过努力，就能进步的事情，而且学习是需要善于借用外物的。还阐述了学习的最终目的是认识客观事物的规律，并用自己所知道的知识改造客观世界。第二部分讲述的是学习的专注和积累，学习需要专心一致，锲而不舍，不断积累，才能让学生在未来中知识不被荒废，才能在未来的生活中养成不断学习、一直积累的学习习惯，从而不会轻易被社会淘汰。文中的每一个例子，教师让学生翻译和解释，让学生明白作者一直强调的内容——学习需要专注和积累。第三部分讲的是内容和方法，古人学习的内容就是从基础的书籍《诗》《书》入手，到经典的《礼经》，长期积累，而现代教育，就是小初高，一步步积累。而学习的内容就是跟着教材走，而学习的最便捷的方式，就是身边有良师益友，从耳朵吸收进来的知识，记到心里去，然后行为上表现出来。第四部分是再次强调学习的最终目的，就是让学生可以做到所学知识融会贯通，做到所学的知识数量和质量相同，这就是学习的最高境界。让学生在学习过程中，明白学习的方法、内容和学习过程中，学生可以完成的事情，让学生意识到学习的重要性，还有自主学习是自己必须掌握的学习技能。教师经过文章的引导学生，让学生明白什么是学习，从古至今，人们的学习方法、思想、内容都是相似和相同的，让学生掌握核心素质中的自主学习、自主发展。

2  文化基础，增强中华文化精神

中华文化精神的传承，需要学生有一定的文化基础，学生的文化基础是学生感受到文化精神的必需品，教师进行教学的时候，要让学生感受到中华文化的基础，让学生在学习的过程中完成学习文化基础，感受中华文化的精神。大部分学生都不太喜欢诗词和文言文，而诗词和文言文就是中华文化发展的产物，因此，利用课本上的诗词，让学生感受中华文化，学习中华文化基础。

必修四第二单元《苏轼词两首》中的第一首《念奴娇赤壁怀古》，是在作者被贬的时候，四处游山玩水的时候写下的。其中名句“江山如画，一时多少豪杰”可以表现出作者对这片江山的无奈和喜爱。作者用“浪淘尽”交代了接下来描述的是一个遥远悠久的时间里面，开篇就让学生明白，作者不仅仅说的是江河，还有来过江山的风流人物，江河的奔腾和风流人物的气概为词垫下基础。第一部分的描述是交代环境和作者想表达的问题，而第二部分的举例，就是可以让学生体验到中华文化的博大精深。引用《三国志》中的内容，再次强调作者自己当时的思想，要想报国疆场，有一个称雄的豪杰人物，带领宋扭转当时不好的现状。学生可以认识到，作者把风景描述和自己的想法混合在一起，抒发自己的想法，而现代的文学中，也经常使用这样的方法，环境和心境结合，理想和现实的冲击，让学生在感受到中华文化从字到词都富含这意义和意思。下片的引例，是刻画周瑜在赤壁之战的时候的风华，用着装表现出周瑜的运筹帷幄，用“谈笑间”的行为表现出从容不迫，作者羡慕周瑜，希望自己能站在战场上，指挥这军队，为自己的国家扭转局势。这样的词，可以巩固学生的文化基础，让学生明白诗词是中华精神的体验，是中华文化基础的产物，提高学生对学习诗词的兴趣。有夯实的文化基础，才能认识自己的国家，认识属于自己的文化历史，才有机会学习到更优秀的中华文化。

3  社会参与，增强学生的国家意识

高中学生到社会，从青少年到成年人之间的距离很小，让学生尽早融入社会和体验社会生活，认识到自己的角色担当，增强国家意识。社会参与度的增加，是核心素质中要求的内容，学生进行社会生活的时候，可以体验到父母教师的难度，能开阔眼界，增强是非观，进而进行爱国主义的教育。

其中必修一第一单元《沁园春·长沙》，一篇描绘风景的诗篇，将眼前的美好风景和人命命运的关切结合在一起，通过对长沙美景的描绘，回忆青年时代的革命斗争年代，还有当下的革命形势，来讲述社会当下的环境，还有作者和战友们要想改造旧社会的无畏精神和壮志豪情。同时也在词中回答了“谁主沉浮”的答案，是以天下为己任，用于改造旧社会的革命青年。教师在进行课文讲述的时候，要把当时的改革形势、创作背景讲述给学生听，学生根据教师在课堂上朗诵时候的感觉，和当时革命形势的改变，感受到当时作者的心情和感受。带着改造旧中国的思想，为人民求得解放的使命感，看着祖国的大好河山的感慨，会感受到作者的决心和深沉。而作者的另一首词《沁園春雪》中的“数风流人物，还看今朝”这一句，很好地回答了《沁园春长沙》中的“谁主沉浮”，唯有不断发展的社会、不断发展的国家人才，才能彻底改变旧中国和旧社会。通过词，增强学生的国家意识，爱国主义也慢慢在学习中养成，唯有学生们参与到社会，才会知道社会的真实情况，在今后的学习中，明白学习才能改变现在的社会，才能有更多的主动权。高中生已经不再是无法独自思考的孩童，高中生是国家未来的希望，少年强才能国强，只会埋头苦读，不仅不能改造社会，还会显得无知，寒窗苦读已经不适合这个发展飞速的社会了，只有参与到社会中，才能知道社会的问题，然后更加认真地学习，找到解决办法的方法，让学生用于核心素质。

4  结语

在语文课堂上，让学生得到核心素质的教育，掌握自主发展，国家文化基础，参与社会活动，可以养成更好的品格和能力，不会在发展迅速的时代，迷失自己，盲目跟随。现代教育培养全面型人才，全面型人才需要核心素质，在语文课堂上感受到核心素质，让学生在学习中成长，在感受中学习核心素质。

参考文献

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课题来源：本文系甘肃省2018年度“十三五教育科学规划课题”《基于学生学科核心素养的高中课堂教学策略研究》阶段性成果（课题编号：GS[2018]GHB1208）。