张有志

随着课标的不断改革，我国教育事业也随之不断地创新。教学创新主要是指采用合理化手段弥补传统教学方式在实际教学中的不足。随着社会科技水平的提高，教师在教学过程中凭借计算机网络等智能化手段不断完善小学数学教学，然而教学的创新只依靠教师是不够的，学生在学习过程中也需要加强自身的创新意识。小学时期是学生身心发展的重要阶段，在教学过程中需要着重加强对其创新意识的培养。本文从小学数学教学入手，探讨如何培养学生的创新意识。

小学数学所涉及的难度不高，重在培养小学生的逻辑思维能力。所以在小学数学教学过程中，教师需要着重培养学生的创新思维，使其学会自我思考，而不能一味地依赖教师或者书本。要锻炼学生独立解决问题的能力，有效提升其自主学习能力。

一、遵循教学原则

（一）实事求是的教学原则

教师在引导学生自主创新的过程中，要以实事求是的原则为基础，并且结合学生的身心发展状况，进行针对性教学，为其提供一个良好的学习氛围。教师在培养学生创新能力的同时，还要了解班级内学生的学习能力与接受能力，以便更好地完成教学任务。

（二）教师作为主导者的根本原则

由于小学生正处于身心发展的初级阶段，对外界环境的认知能力不强，所以在教学过程中处于被动地位。在这种情况下，教师需要充分发挥主导者的积极作用，带领学生培养创新能力。教学目标完成的优劣与教师的教学水平有着直接关系，教师只有保证教学理念与课标的改革内容统一，才能够为培养学生的创新意识提供保障。

（三）创新探索原则

探索作为创新的基础条件，是教师培养学生创新意识的重要教学着眼点。教师需要带领学生积极探索课堂中的相关问题，使学生学会独立思考，进一步开发创新思维。

二、在小学数学教学中培养学生创新意识的策略

（一）调动学生的学习积极性

培养学生创新意识的首要条件就是提升学生的学习兴趣，只有在学生对教学内容产生兴趣的情况下，教师才能够顺利开展后续的教学任务。

1. 在教学内容上创新

教师在备课过程中，需要结合小学生的实际情况进行教案设计，并侧重于将数学与实际生活相结合，避免由于学生理解能力差而影响教学进度。教师还可以将教学内容游戏化，提升其趣味性，增强学生的学习兴趣，从而对学生进行创新意识的培养。

2. 以人为本的教学原则

在小学数学教学过程中，教师需要多方面考虑学生的实际情况，例如学习能力、接受度、自我思考能力等，根据学生各方面情况进行授课，充分发挥教学课堂的作用。

3. 创新教学方式

教师在小学数学教学中，需要综合多方面因素，针对不同的课程采取不同的教学方式，做到因材施教。教师在课堂中需要着重锻炼学生的思考能力，使其在面对数学问题时能够做到举一反三。笔者的调查显示，从我国的教育现状来看，教师对学生的启发、诱导在教学过程中占到了很大的比重。在小学数学教学课堂中，首先由教师对学生进行引导，然后学生根据教师的指引对问题进行思考。教师在选择教学方式时还需要结合学生的年龄、心理等因素，尽可能地提升学生的学习效率。

4. 良好的师生关系

教师在教学过程中需要与学生建立良好的师生关系，这种做法有助于学生提升对教学内容的接受度，有利于其形成创新意识。教师可以采用情境化教学方式，使学生对教学课堂产生认同感，有助于培养其创新能力。

（二）培養学生的独立学习观念

合理化的课后学习能够提升学生的学习效率，对学生自主学习能力、创新能力的提高有着积极作用。比如教师可以在课程将要结束时，给学生提出一个问题，让学生在课余独立解决，并在下节课上课时进行回答。对于回答正确的学生要给予一定的奖励，以激发其他学生的自主学习积极性。培养学生课后独立学习的习惯，能够促进学生创新意识的形成。

（三）培养学生的发散思维

想要培养学生的创新意识，首先，教师需要引导学生脱离教材的框架，同时又要做到高于教材，培养学生以发散性的思维来思考问题，以全新的角度看待教学内容。教师需要结合班级内学生的学习能力，进行有针对性的管理，保证每一位学生都能够激发出学习创新能力。教师要以正确的方式解决和思考问题，促进学生发散性思维的开发。以人教版六年级数学教材下册中的《用比例解决问题》为例，教师在课堂开始前提出具有引导性的问题：“在总路程一定的情况下，速度和时间是否成比例？成什么比例？再说明其原因。”然后由学生举手进行回答。教师在学生得出正确答案之后提问：“请举例生活中与比例相关的事件。”这时就需要学生发挥自我思考能力，根据以往学过的与比例相关的知识，从而得出“购买课本的单价一定时，总价与数量成比例关系”等一系列答案。这种教学方式不仅能够锻炼学生的数学思维能力，还能有效提升学生的创新意识。

三、结语

小学数学教学的最终目的是培养学生的数学逻辑思维，与此同时，教师在课堂上还应当积极培养学生的创新意识与创新能力。数学的教学方式不止一种，教师在授课过程中应当采取不同的教学方式，以引导学生多学、多做、多思考，进一步培养其创新意识。