阿依古扎力·艾比布拉 美合日阿依·乃比江

随着社会的进步，人才之间的竞争逐渐激烈，而社会对于人才的要求也从以往的知识过硬、学历过硬转向了能力探查，能力成为当前社会人才的一个重要标志，也成为竞争中的优势。也正是由于这样的局势和背景，教育也在往这方面进行努力，培养学生的各方面能力成为当前教学的首要目标。本文就如何在小学数学教学中培养学生的自学能力加以探究。

小学是培养学生能力的重要阶段，需要小学教师充分认知并展开特定教学。数学作为小学教学科目中一个重要的方面，是培养学生逻辑思维能力、创新能力的有效途径，同时也能对学生自学能力的培养带来很大帮助。小学数学教师应充分结合教学实际情况，制定符合班级学生学习和培养自学能力的策略，并一步一步往培养学生自学能力的方向努力，切实保证每个小学生都能获得自学能力。

一、引导学生进行自学

（一）将自学方法教给学生

在培养学生自学能力之前，首先要将自学方法向学生进行讲述，交给学生正确运用的办法，让学生可以在正确的自学方法下顺利展开数学知识学习，为自学能力的培养奠定基础。在数学教学中，最忌讳一味地让学生自学，而没有在学生自学后辅以指导和帮助，这是不利于学生深入认知知识的。数学教师应认知自身的教学职能，承担起教学责任，总结自学经验，整理出自学方法，亲身示范并指导学生正确使用自学方法，进一步引导学生学会自学。

在自学方法教授过程中，数学教师要站在学生角度，帮助学生认知难点、重点，并在难点、重点出现的时候及时勾勒、画圈予以提示和强调，有利于学生日后的复习和重温。还需要教导学生多在预习和复习中找问题，多提为什么，并尝试自己去解答，去运用各种运算方法求解，将其形成一种自我学习意识，实在解答不了再向数学教师求助。此外，数学教师还要多在课堂上给学生以启发性提示，引导学生扩展思维，思考范围不局限在特定方面，以打开学生思考模式。长此以往，学生会在正确的方法指导下逐渐形成自我学习意识与行为习惯，有利于进一步开展学生自学能力教学工作。

（二）尝试看懂例题

在数学教学中，数学教师要引导学生多关注例题，尤其是在学生自己有类似问题得不到解决的时候，更要让其通过对例题的关注与分析，打开解题思路，解决手头上的难题。教师还要引导学生多加及时记录解决不了的问题，并将学习到的解题步骤及时记录下来，以便日后再碰到类似问题可以有相关参照，做到灵活运用知识。

（三）在生活中寻找数学

知识来源于生活，生活中也处处可见知识。教师可以引导学生多观察、多发现、多分析，如生活中买菜、买文具时所运用的加减法计算。让学生通过生活数学进而加深对教材数学的理解，形成自我理解与感悟，从而帮助学生构建数学概念，为其自我学习能力的培养提供助力。

二、运用各种渠道，激发学生自学兴趣

兴趣是学习提升的钥匙，更是培养自学能力的关键因素。数学教师应充分认知兴趣的重要性，并积极利用各种手段激发学生的自学兴趣。数学教师可以利用多媒体将抽象的数学概念形象化，丰富教学内容，进而激发学生的自学兴趣;也可以通过组织竞赛的形式，激发学生的竞赛斗志，进而加强其自学兴趣;还可以通过数学图形形象美、对称美等吸引学生关注的目光，进而激发学生的自学兴趣。另外，教师还要通过多鼓励、多表扬的方式，让学生充满学习自信心，从而加强自学兴趣。不管何种渠道，只要建立在合理、科学范畴之内，都是可以被采纳的。还需要数学教师结合学生学习、教学设备等情况，切实展开多种渠道教学，为激发学生自学兴趣发挥积极功效。

三、采用合作模式，提高学生自学效率

在数学课堂中，数学教师应充分利用学生之间的差异性，组织学生进行合作，为学生提高自学效率提供机会和平台，让学生可以在相互交流、切磋中建立合作精神，并在实践过程中，形成合作习惯。由于每位同学都想在小组中发挥自身价值，这也会进一步加强学生的自学深度与自學效率。数学教师还可以在学生小组中实行小组长轮流担当的模式，让每位学生都可以在承担起自身责任的同时，加强学习力度，争取发挥小组长作用。他们还会为了更好地服务组员、解决组员的学习困惑而加强自学深度。荣誉和需要的驱动，可以进一步地提高每位学生的自学效率。这是一种激励策略，也可以说是一种督促策略，对于提高学生自学效率很有帮助。

四、结语

综上所述，在小学数学教学中培养学生自学能力非常有必要，非常有意义。这需要小学数学教师清晰教学目标与教学路径，采取一系列有效培养学生自学能力的措施，进一步提升学生的自学意识与自学习惯，让学生进一步摆脱传统教学的束缚，从而打开学习思维之门。有效引导学生进行自主学习，让每个小学生都能通过自身努力获取知识，构建一个自由学习课堂，充分体现学生在课堂中的主体地位，为提高数学教学质量奠定基础。