陈华山

在新经济时代，我国需要更多创新型人才。人才来源于学校教育，小学数学课堂教学则是培养学生创新思维的第一道关口。本文介绍了新时代创新思维的重要性，并从课堂气氛营造、问题思维引导、问题情境设计三个角度，阐释了小学数学教学中学生创新思维培养的路径和方法。

创新型人才的培养，永远离不开学校教育。小学数学课堂教学是学生学习的基石，小学阶段对学生创新能力的培养，将为学生打开广阔的创新空间，增强学生的创新能力和学习能力。

一、培养创新性思维的意义

人才的本质特征就体现于创新素質、创造性、创新能力。李政道博士说：培养人才最重要的是培养创新能力。要创新，就需要有创新能力，创新思维是构成创新能力的核心内容之一。显然，培养学生的创新思维是当务之急。教育是一个系统工程，创新教育也是这样，需要学校、家庭和社会共同创造一个有利于培养孩子探索与创新素质的宽松环境，用科学的方法来增强孩子将来参与激烈竞争的能力。

我国的基础教育往往注重智力教育，而忽视学生能力的培养，使得他们的综合能力和动手实践能力差，特别是学生的创造力受抑，创新能力差，离开了家长、老师这根拐棍就不知道如何走自己的路，无法适应将来社会对人才的选择。因此，人人都应该把创新放到一个重要的位置，这不但要求教师做到创造性地开展教学工作，更要教会孩子能够创造性地投身学习，调动他们的学习兴趣，积极主动地去探求知识，培养他们在竞争中求生存、在竞争中求发展的意识和能力。培养创新思维具有深远的战略意义，对于个人、社会和国家都大有好处。

二、在小学数学教学中培养学生创新性思维

（一）营造轻松的课堂气氛，帮助学生保持良好的态度

我国一直以来的教学方式是教师在上面讲，学生在底下听，学生能学到的内容基本都由教师决定，学生很少有机会表达自己的意愿，只能跟着老师亦步亦趋。这种教学模式诚然能培养出一群优秀的孩子，但却与新发展时期所需要的人才有很大的不同。因此，要想培养和发展新时期小学生的创新能力，最关键的一点是要让学生真正成为课堂的主人。教师应该把课堂还给学生，充分发挥学生的学习主观能动性，变别人要我学习为我想要学习，训练他们的思维方式，提高他们的学习活跃度，变沉闷的课堂为轻松愉快的学习场所，达到到处都是创造的地方、每一天都是创造的时候、每个人都是爱创造之人的效果。

（二）引导学生回答问题，培养创新能力

教师应根据教学实际和学生的学习状态，设置一些学生努力思考就可以回答的问题，并引导学生有意识地思考这些问题，激发其学习兴趣。疑问和惊讶产生思考，教师应该主动地把问题设置在传授新知识和复习旧知识的间隙，让学生通过复习和预习产生困惑，进而产生询问的动机。这样的做法能激发学生的学习思维和创新意识。如果教师在课堂开始前就设置了问题情境且要求学生回答这些问题，学生在上课时的注意力就会被牢牢地吸附在课堂上。孩子对想象一直是十分敏感的，让他们学习视、听、说，而不是坐在教室里做同样的事情，更能启发他们的思维，引起他们的兴趣。在教室让学生有足够的时间去看、听和说，按着这个规则去学习，能够达到动与静结合、气氛愉快自由的效果。同时，要细致设计每个学生的教育模式，抓住进行知识渗透的最佳时机，让学生在兴趣中接受教育、在愉快学习中掌握知识。实践证明，培养学生自立、自主、自信学习的能力，更有利于其创造性思维的形成。

（三）立足情境，组织学生进入情境

随着学生年龄的增长，教师不再适合把形象化作为实现教师预期教学目标的初级和低端的教学方法，而应提高创设情境的水平，注重创设有利于学生可持续发展的情境。比如让学生自己学习和探索，学会合作交流、学会钻研教材、学会吃透题目，努力用教学内容本身的魅力征服学生，更加注重内在的因素。同时，从内化的角度看，学习中体验和情感的满足在更大程度上影响着学生的学习动机。因此，在创设情境的时候，我们应该将外化与内化相适应，把学生对外的学习兴趣转移到对问题本身的兴趣上来。

三、结语

创新思维无论在国家层面还是社会人才培养层面，都占据着十分重要的地位。作为新时期的教育工作者，需要把培养学生的创新思维作为教学工作的重要内容，并在实践中加以落实。在新时期的小学数学课堂中，教师应该营造更轻松愉快的学习气氛，最大限度地发挥学生的学习自主权，激发学生的内在创新活力;并通过问题思维的培养和问题情境的创设，进一步加强学生的问题意识和自主思考意识，实现学习兴趣的转移，从而为学生创新意识的培养打下坚实基础。