卢路

在幼儿园教学中，手工活动课是重要课程之一。手工活动教学，不仅可以培养幼儿的动手能力，而且可以培养其审美、想象和创造能力。教师要充分利用手工活动课，引导幼儿发挥自身智慧和潜力，促进他们的大脑开发，从而培养幼儿的动手能力。本文着重探讨幼儿手工活动教学的实施策略。

学前教育对幼儿的身心发展有着极大的促进作用。手工活动作为学前教育的重要组成部分，可以促进幼儿动手实践能力的提升，并且能促进幼儿思维的发展。在教师的指导下，幼儿将简单的材料制作成不同的形状，无论是过程还是结果，都会让幼儿感受到乐趣。幼儿教师要充分利用这一教学形式，让幼儿充分发挥自己的想象力和创造力，从而促进其身心健康成长。

一、幼儿手工活动的教学意义

（一）促进幼儿动手实践能力的提升

手工活动主要是幼儿教师利用日常资源指导幼儿通过观察学习，然后依据观察与自身想象创作的过程。手工活动虽然需要得到创作结果，但更多的是让幼儿体会参与创造的过程。在教师的指导下，幼儿的创造能力以及思维想象力都会有极大的发展。创作的结果可以激发幼儿的学习欲望，幼儿教师可以依据幼儿的认知向幼儿展现贴合幼儿兴趣的手工作品，幼儿在好奇心的驱使下便会显出极强的动手欲望，而在多次锻炼中幼儿的动手实践能力自然会不断提升。

（二）培养幼儿的想象力和创造力

手工活动对于幼儿的认知来说相对复杂，幼儿很难通过观察和指导完全呈现教师期望的手工作品，多数情况下是幼儿基于自身想法进行手工制作，这是幼儿想象力和创造力的表现过程。幼儿接触世界的时间较短，对事物的认知程度较低，但是这会让幼儿拥有丰富的想象力，所以幼儿创作出的手工作品都凝聚了很强的想象力。而想象力和思维发展有着紧密的联系，幼儿在感受手工活动带来的乐趣的同时，思维创新能力也会有一定的发展，这对幼儿今后的学习生活都有极大的帮助作用。

二、幼儿手工活动教学的实施策略

（一）依据幼儿的认知发展因材施教

幼儿有着极强的学习能力，但是这种能力只表现在对自身感兴趣的事物上。所以教师在设计手工活动时，不但要注意贴合幼儿的认知特点，还应当了解幼儿的兴趣爱好，让手工活动内容尽可能对幼儿产生吸引力，使之自主参与其中，这样才能起到想要的效果。并且幼儿由于性格特点、家庭环境以及心理认知等因素不同，会表现出不同的兴趣爱好，这就要求教师了解每个幼儿的个性特点与兴趣爱好，因材施教，促进每个幼儿都能通过手工活动有所提升。对于表现较好的幼儿，教师可以让其进行作品展示，给他们充分的肯定和表扬，从而让幼儿在今后的活动中表现出更强的学习动力，使得手工活动更具有意义。而对于部分参与度不足的幼儿，教师要了解出现这种情况的原因，然后加以改进，让幼儿感受到手工活动的乐趣并能参与其中，促进幼儿动手能力与思维创造力的提升。

（二）合理利用周围的手工活动资源

手工活动是一种创造性较高的课程，可以给幼儿的想象创造力以更多的发挥空间。因此，幼儿教师不应当将手工活动课限制在某种固定的形式内，这会影响幼儿的参与热情，限制幼儿思维的发展。开放的手工活动中可以利用的活动资源丰富，教师可以指导幼儿将日常生活中的材料都应用于手工活动，从而提升手工活动的丰富程度，让幼儿时刻保持新鲜感，激发其学习积极性。比如，教师想让幼儿通过日常的买卖活动对金钱产生简单的认知，就可以将日常生活中的饮料瓶、纸盒以及糖果包装纸等应用到教学活动中，利用这些资源与学生一起进行手工制作，然后模拟买卖的过程，让学生对金钱的使用意义产生初步认知。通过这种简单但是实际意义较强的活动，学生的动手能力与思维能力都会得到提升。

（三）注重手工活动的啟发作用

幼儿除了有较强的想象力和创造力，还有很强的模仿能力。在幼儿教育中，教师更应当促进幼儿想象力和创造力的提升，而不是予以限制，只让幼儿凭借模仿力对教师的作品进行模仿。虽然这种模仿也是动手能力的体现，并且也能让幼儿对自身作品产生更深的了解，但是这些手工作品并不是幼儿思维的产物，会限制幼儿思维的发展和成长。想要让手工活动更具有教学意义，就要给予幼儿更多的自主性，然后在教师的引导下让幼儿进行创造。所以教师一定要合理利用主题活动教学，可以先展示与主题相关的作品，然后让学生依据自身的认知和联想创作出与主题相关的作品。比如很多小孩都喜欢折叠纸飞机，而现实中的飞机是一项重大科技成果，也是我国航空航天事业的伟大成就。利用这些在现实中存在的真实事物引导幼儿进行模仿，培养他们对航空航天事业的热爱，比单纯的手工教学更具有现实意义。在这种主题教学活动中，学生有更多的自主选择，也会表现出更强的积极主动性，这也会让教学活动显得更有意义。

总之，手工活动作为幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿动手实践能力以及思维能力发展有着非常重要的意义。因此在实际的教学过程中，教师要有培养幼儿创造力的意识，给予幼儿更多的自主实践机会，鼓励幼儿动手操作，促进幼儿身心健康发展。同时教师要对幼儿的认知发展特点有充分的认知，在组织手工活动时要依据幼儿的认知和兴趣开展，这样才能保障教学的有效性。手工活动作为一项开放教育活动，教师一定要合理利用周围资源，利用日常生活中的物品，提升幼儿对周围事物的认知，从而促进幼儿全面发展。