冯艳

在英语教学中，只有先让学生掌握一定的英语词汇，而后才能开展有效的英语阅读教学。因此，词汇是英语教学的首要内容，也是最基础的知识。在小学英语词汇教学中，教师在提高自身英语教学水平的基础上，要创新利用素材，积极使用信息技术手段，丰富学生的学习方式;要从学生的认知角度进行英语教学，帮助学生实现有效地记忆词汇，在生本理念的指导下提高小学英语词汇教学的效率。本文将探讨信息技术手段应用背景下英语词汇教学的有效策略 。

在生本理念的指导下，学校要更加重视学生学习主体性地位，学校要建设以学生为主的课堂教学规范，要营造促进学生良好发展的教学氛围。在教学中，教师要与学生进行合理的交流溝通，了解学生的学习心态和学习规律等;要重视小学英语词汇教学的质量与效果，寻找适合的教学方法，以提高英语词汇课堂教学的有效性。在生本理念的背景下，更为强调学生的自主性、创新性和个性发展。积极利用好信息技术手段整合英语学习素材，能更好地引发学生的英语思考，并为学生发挥和展现自我才能创造良好的机会和条件。在教学中，教师还要重视学生的优点和特长，培养学生的自主学习意识和能力，提高学生的课堂参与度，激发学生学习的热情和兴趣。

一、小学英语词汇教学中存在的问题

（一）学生学习意识薄弱

在小学阶段的英语教学中，由于小学生刚接触英语不久，英语的词汇量掌握较少，导致学生对英语知识的学习一知半解;而教师也不会重视学生的自主学习意识和能力的培养，而只注重督促学生学习。小学生对英语的理解性较差，致使他们不能快速有效地掌握所学的英语知识。在课堂教学中，学生的学习方法陈旧且效率极低，死记硬背和胡乱做题，让学生很难获得有效记忆;而且，教师的课堂教学方法太过单一，不能激发学生学习热情，更削弱了学生学习的积极性和主动性，不利于学生自主学习能力的培养。此外，有限的课堂时间不能满足学生对英语知识的完全掌握;课本上有限的零碎的英语知识点也不能让学生将其联系起来加以运用，从而降低了知识的实用性。学生较低的自主学习意识，阻碍了他们提高学习英语的有效性。

（二）教学的主体性地位不明确

传统教学的主体性地位是不明确的。有些教师在教学中，往往让学生处于被动学习的状态，如在教室里被动地听课和在课后被动地完成作业等，都表现了教学中学生的非主体性地位。这一教学模式违背了生本理念并降低了教学的有效性，降低了学生学习的热情和信心，不利于学生对英语学科的学习。教师在教学过程中有较强的掌控力，也在无形之中操控了学生学习的步伐，使学生增加了学习压力，降低了学生自主学习的意识，不利于学生未来的学习和发展。笔者认为，教师在教学过程中应充分发挥学生的主体性并提高其课堂参与度，应减少对英语教学的掌控，而只在其学习发展中予以指导和引领，有效避免因教学主体性地位不明确造成的不利影响。

二、生本理念下利用信息技术开展词汇教学的策略

（一）利用信息技术课件，增强词汇记忆的趣味性

教师在教学过程中可以利用小学阶段的学生爱玩和喜欢游戏的心理，以增添教学的趣味性来减少学生对英语词汇学习的排斥心理。英语词汇学习对于学生而言，记忆词汇的过程枯燥乏味，没有趣味性。这是由于学生接触英语时间不长，对其了解较少，不能总结出有效的记忆方法和记忆规律所致;他们只能按照传统的学习方法去死记硬背和重复默写，以增加词汇量促进英语的学习，这使得学生对于记忆词汇产生厌倦心理并且效率低下。对此，教师要注重词汇教学的趣味性并提升学生记忆词汇的趣味性。例如，在词汇教学中，借助信息技术课件将一些英语单词对应的事物用画面呈现出来，鼓励学生通过联想和想象，将具体单词想象并说出来。这样，让学生用画面联想的方式增强对词汇的记忆;或者教师积极利用信息技术教学课件，为学生呈现多种活动和游戏的场景，能有效提高学生对词汇记忆的兴趣和热情。

（二）利用信息技术课件，抓住词汇教学环节

在英语课堂教学过程中，教师要抓住词汇教学环节，帮助学生准确明晰地记忆单词。教师先带领学生准确地读一遍单词，再逐一细致讲解其词性与用法，帮助学生先对所学的词汇建构一定的表象，然后利用信息技术教学课件给学生呈现具体的英语语言环境，结合教材内容或词组句子，让学生在一定的情境中加深对词汇的意思和用法的理解，努力让学生在课堂上就能掌握这些词汇。再如，在教学中，教师要考虑到学生认知特点与学习规律，利用多媒体技术制作单元课件或网络中的音频和视频资源，给予学生更多的可以直接感知的学习机会，有效地增强学生对于词汇的记忆。

（三）利用信息技术，延伸英语词汇的学习

在英语知识的学习中，学生只有牢固地掌握英语词汇才能更好地学习英语篇章，以便从英语阅读文本中实现英语素养的不断提升。当然，英语词汇的学习相比于其他英语知识的学习较为简单。因此，在英语课堂中，教师可以针对英语词汇进行一些知识点的延伸教学，或为学生推荐合适的信息网络英语学习平台，帮助学生增加词汇量，建构一个丰富的英语词汇网，为未来的英语学习打好基础。例如，教师在讲解某一词汇时可以将这一词汇的近义词和反义词都加以拓展延伸，或者让学生用这一词汇造句或填空，这样不仅可以增加学生的词汇量，还有助于学生对以前学过的单词的回忆和运用。

三、 结语

词汇是小学英语教学中最为基础的学习内容。在生本理念的指导下，教师要重视学生的主体性地位并探索科学合理的教学方式;要利用好信息技术手段，帮助学生有效记忆英语单词，不断提升小学英语词汇教学的效率。