姚婷

科学是基础教育的重要组成部分，也是一门实践性很强的学科。小学生已经有了一定对事物认知的能力，传统的教学形式已经不能满足其发展需求。因此，教师要变革教学模式，创设新颖的教学活动，为学生进行高效的学习做好充分准备。随着信息化技术的不断发展，给小学科学课堂改革带来了新的机遇。信息化教育新模式改变了传统的授课模式，使小学科学课堂变得更加丰富多彩。因此，教师可以通过利用信息技术、巧创教学情境、融合生活元素与开展合作学习等模式，丰富科学内容，提升学生的科学技能，进而实现小学科学课堂的高效教学。

一、借信息技术巧创情境，激发学生科学兴趣

兴趣是学生探索一切事物的动力，是所有教学活动的基础。它能推动学生努力探索更多的未知信息，使学生的学习能力得以提升。而丰富多样的教学情境的创设，恰好能够刺激学生的多重感官，继而充分调动学生的兴趣，引发学生对学习活动的关注。因此，在开展小学科学教学过程中，教师可以借助信息技术，为学生创建出各种新颖、有特点的教学情境，使科学课堂变得更加富有乐趣，深化学生对所学知识的理解。

以《花、果实和种子》这一课为例，为了能够让学生对花、果实和种子产生兴趣，进而学习与其相关的科学知识，教师可以在教学活动开始前，为学生准备好相关的动画短片，在课堂上，教师组织学生观看动画短片，进而利用动画的形式，调动起学生的兴趣，使学生对花雄蕊和雌蕊的构造有初步的了解。之后，教师可以借助教学软件，对雄蕊和雌蕊的特殊构造进行详细的讲解。运用教学软件，教师以油菜花为例，并将油菜花和油菜果实的实物进行解剖和放大;同时将放大后的图片展示给学生进行仔细观察，教师在图片的下方还可以加上详细的文字讲解，学生通过观察图片、情景再现，更加清楚地了解到了花的组成部分有哪些。最后，教师还可以拿出油菜花的实物，让学生进行自主实验，从而促进学生对本节科学知识的理解。

从上述案例不难看出，教师借助信息技术，为学生打造丰富、逼真的情境，开展科学课程教学活动，能够唤醒学生的求知欲望，促进他们积极、主动地探索新知。

二、借信息技术融合生活，丰富课堂科学内容

随着信息技术的迅速发展，我们获取知识的方式变得更加便捷，也更加全面。由于小学科学课程中的许多知识内容都是与我们的生活息息相关的，因此，教师在开展科学教学时，就可以发挥信息技术的优势，利用其将生活元素融合到课堂教学中。这样不仅有利于学生了解科学知识的重要性，还能使学生探索到周边环境中所蕴含的科学知识，丰富科学内容，为学生学习注入动力，培养学生灵活运用科学知识解决问题的意识。

比如，在进行《水能溶解多少物质》这一课的教学时，为了让学生更加清晰地了解水溶解的特性，在教学活动的开始，教师可以借助信息技术，将提前准备好的影像短片播放给学生观看，短片的内容包括各种物质与水进行融合的实验活动，以及我们生活中常见的与水进行融合的现象。在学生观看短片时，教师可以向学生提出：“短片中所涉及的物质哪些是我们生活中常见的？”让学生带着问题认真观看短片，并在观看结束后，對上述问题进行回答。最后教师还可以让学生回家自己进行观察，看生活中有哪些物质是可以与水融合的，如洗衣粉倒进水里不再是颗粒以及将少量的面粉放入水中产生的现象等，并将其录制下来，分享给其他学生;使学生能够通过生活中常见的现象，对水溶解的物质进行了解，从而丰富学生的科学知识。

由此可见，教师在带领学生进行科学课程的学习时，可以借助信息技术将生活元素与科学课程加以融合，拉近所学知识与学生生活的距离，灵动学生的思维，深化对所学科学知识的理解。

三、借信息技术开展合作，提升学生 科学技能

知识的获得应该是一个主动的过程，只有让学生主动地接受学习，才能使其更好地掌握知识中所表达的内容。而在传统的科学课堂教学过程中，教师往往会忽略这一问题，经常采用自我讲述的形式，学生只能被动地接受科学知识，使科学课堂变得乏味、无趣，这不利于学生的学习和发展。因此，教师应当顺应时代的发展需要，借助信息技术为学生创建合作学习的新模式，使学生在合作、交流中，逐渐提升自己的科学技能。

例如，在进行《不一样的电路连接》的教学中，为了让学生认知串、并联电路，更好地提升科学技能，在教学活动的开始，教师可以利用多媒体将一张装修时所出示的电路图，展示给学生观看，进而引出本节的主要内容。之后，教师再利用多媒体，向学生展示灯泡通过串联和并联两种方式中出现的不同现象。紧接着教师向学生提问：“为什么灯泡串联时比较暗，而并联时灯泡比较亮呢？”随后教师让学生对此问题在小组中开展讨论，引导学生自主探求问题的答案。在经过激烈的讨论后，教师让每个小组中选出一名学生进行问题的解答，使学生了解不一样的电路连接。

通过上述案例，我们可以得出，在进行科学课程的教学中，教师应借助信息技术，引导学生开展合作学习，让学生在探索科学知识的同时，逐渐提升他们的科学技能。

总而言之，在信息化背景下，开展小学科学教学，教师要充分地发挥信息技术的优势，不断地变革教学方式;要将信息技术与科学学科相融合，促进学生更好地掌握科学知识内容，实现可持续发展。