周建

英语是小学生的必修课程之一。与此同时，小学是学生对英语这门课程初步认识的阶段，该阶段学生的学习态度、效果将会对其高年级学习和未来长远发展产生极其重要的影响。绘本是图片和文字相结合的一种学习读物，将其运用于小学英语教学中，可以有效激发学生对英语的兴趣，使英语教学变得更加灵活和生动。基于此，本文将从利用多媒体展示绘本、巧妙设置绘本问题与组织绘本角色表演三个方面，分析和研究绘本在小学英语教学中应用的基本方法与科学策略。

在传统的小学英语课堂教学中，教师普遍采用语言讲解、黑板板书等传统、单一且枯燥的教学方式，这样的方式很容易让小学生产生厌烦和抵触的情绪，失去对英语学习的兴趣与热情，进而影响学生能力和综合素养的发展。而利用绘本来开展小学英语教学，则可以有效克服传统教学方式的弊端，带给学生新奇、有趣的学习体验，增加学生学习的动力和意愿。作为小学英语教师，我们应当积极地转换教育理念和教学思想，把握学生的生理、心理发展规律，探索创新的教学方法，开展绘本在小学英语教学中的实践和运用。

一、利用多媒体展示绘本，激发学生学习兴趣

多媒体具有独特的优势和功能，将多媒体与绘本结合起来，可以从多方面调动学生的感官和思维，全面激发学生的学习兴趣。因此，小学英语教师应巧妙地利用多媒体设备来辅助教学，将绘本中的内容以图片展示、动画播放等形式呈现给学生，营造更加直观、动态的教学情境，创设良好的學习环境;让静态的绘本动起来，从多个角度、多个层面刺激学生的感官认识，使学生产生强烈的新鲜感，进而激发和增强学生对英语学习的兴趣。

例如，在教授“Look at me”这部分知识时，为了吸引学生的注意力，让学生主动参与课堂学习，上课后，笔者利用多媒体为学生展示了绘本内容。多媒体的优势在于能够将静态的绘本内容转化为动态的绘本内容，在笔者展示的过程中，学生的注意力高度集中，趁着学生的学习热情高涨，笔者再通过多媒体为学生介绍本节课程的学习内容，让学生学会赞扬的句子。笔者利用多媒体展示绘本，不仅激发了学生的学习兴趣，同时还加深了学生对知识的理解。

二、巧妙设置绘本问题，激活学生思维

学生的学习本质上是一个思维不断发展和活跃的过程。因此，只有激活学生的思维、发展学生的思维品质，才能实现学生的深度学习。提问是教师教学的基本方法和手段，也是激活学生思维的有效路径。小学英语教师应该切实革新教学观念和思想，在绘本内容、英语知识重难点的基础上，确定问题的内容，使问题难易程度适中且具有一定的启发意义，从而充分激活学生英语思维，促使学生在问题引导下展开对绘本的深入学习、探究，有效锻炼学生的思维品质。

例如，在教授“I can play basketball”这部分知识时，笔者根据教学内容为学生设置了绘本问题，通过绘本的形式将问题展示出来。如，笔者展示一组绘本图画，在图画中，两人完成了一组对话，通过绘本中人物的对话以及动作，学生了解到了一些内容;然后，笔者再借用绘本中人物的动作及对话设置问题，通过问题的引导，学生再次对绘本进行阅读，并寻找问题的答案。经过学生的分析与思考，最终得出答案。如此，笔者通过巧妙设置绘本问题，发展了学生的思维品质，提高了学生的学习效率。

三、组织绘本角色表演，培养学生能力

绘本通常有强烈的节奏感、韵律感，利于学生阅读、理解和记忆，是培养和发展学生语言能力的有效途径。因此，在学生阅读绘本之前或者完成阅读之后，教师应为学生创造英语语言运用的机会，可以根据绘本所呈现的故事和内容，精心设计情景剧并设置不同的角色，然后让学生自行挑选所喜欢的角色，积极展开角色表演，还原绘本所呈现的故事情境。这样，学生边读、边演、边表达，在角色扮演中体会并深刻把握人物角色的特征，深化了对绘本的理解，切实培养了学生的语言能力，优化了教学效果。

例如，在教授“How？much？”这部分知识时，为了培养学生的语言能力，让学生认识到英语在生活中的应用，笔者根据绘本内容为学生组织了表演活动。在日常的生活中，学生都有过购物的经历，笔者为他们准备了一些有关购物情境对话的绘本内容，然后让他们根据绘本内容进行模仿或在同学之间进行对话，锻炼学生的语言表达能力。这样，笔者通过组织绘本角色表演，培养了学生的语言表达能力。

总之，利用绘本开展小学英语教学是一种行之有效的方法，能唤醒英语教学的生机与活力。因此，小学英语教师必须以科学的观念和思想为指导，从现实学情出发，运用多媒体展示绘本、巧妙设置绘本问题以及组织绘本角色表演等策略，将绘本引入课堂教学过程，全面革新与优化小学英语教学，最终切实提升小学英语教学的成效。