叶英

随着新课改的不断推行，减轻学生学习压力，提高教师课堂教学效率，越来越被引起重視。与此同时，现代信息技术飞速发展，其与学科教育之间的关系愈加密切。小学美术教育更需要借助现代信息技术的优势，使美术课堂教学的质量得到提高，基于此，笔者进行了现代信息技术在小学美术教学中的运用的研究，旨在促进小学美术课堂教育质量的有效提升。

现代信息技术以计算机与通信技术为基础，结合新时代发展特色为教育事业增添色彩。它不仅为学生带来了丰富多彩的学习资源，亦丰富了教师的备课资源，拓展了教师的教学方式，从而激发了学生的听课热情，提高了学生的学习积极性;同时有效地提高了教师课堂教学的效率，促进了教师备课能力的完善。因此，本文将从教师提升自身对现代信息技术的运用水平、以学生为主体设计教学内容、注重美术教学与现代信息技术的协调性三个方面探讨现代信息技术在小学美术教学中的运用。

一、教师应提升现代信息技术的运用水平

要想在小学美术课堂有效地利用现代信息技术来丰富课堂，首先，教师自身需要有熟练的信息技术运用能力，这样才能使用相应的多媒体设备将头脑中的教学想法表达出来。目前，大多数美术教师具有专业的美术知识以及成熟的教学经验，但却严重缺乏相应的对现代信息技术熟悉与使用能力。也正因为他们信息技术知识的缺乏，导致这类美术教师仍采用传统的教学方法。相比于运用现代信息技术开展美术教学，他们对传统的教学方法更加熟悉上手。因此，要想发挥现代信息技术在小学美术教学中巨大的应用前景，就必须让美术教师掌握信息技术的使用技能。

例如，小学美术教师可以摆脱课文有限图片内容，从相应的美术素材网站上搜集精美图片，从网上海量图片中找寻与教学素材最为相关的图片，从而化想法为现实，将其运用到教学课堂中。此外，教师更需要掌握相应的课堂展示软件，如功能强大的PPT软件，不仅可以将教学内容以投影的方式呈现出来，更加方便的是，教师可以在PPT上为教学教案添加语音、视频以及动画等效果，让学生从所见所听中，获得创作的灵感。因此，学校应为美术教师配备相应的软件学习网课，让教师更加熟悉信息技术的使用，从而发挥出其巨大的应用潜能。

二、以学生为主体设计教学内容

对于小学美术教学来说，教师设计多媒体教学课件时，不仅需考虑课件播放或展示的效果，更应该注重学生的实际感受，以学生为课堂的主体，提高学生的学习积极性。而目前大多数小学美术教师往往忽视了学生的实际需求，单单追求设计精美流畅的PPT教学课件，以此来吸引学生的目光，而忽视了学生的感受，这就降低了学生对教学内容的认同感，长此以往，学生则会失去对美术学习的兴趣。

美术教师在设计一份多媒体课件时，应充分考虑各个学生的差异性，在每页PPT上可以根据不同学生的兴趣爱好设计相应的效果显示，如慢速的场景动画、色彩丰富的图片、临摹视频的演示等，亦可根据学生不同的接受程度，先展示技巧简单的绘画手法，再展示手法复杂以及较难掌握的绘画技巧;以让学生掌握简单的手法为主，同时辅之以复杂较难的绘画技法，以此提高学生的探索与创新欲望。这样，不仅照顾了接受能力低的学生，同时开阔了接受能力强的学生的视野，全方位地把握学生学习需求，满足不同学生的学习兴趣，激发所有学生的学习兴趣。

三、注重美术教学与现代信息技术的协调

对于小学美术教师而言，在运用现代信息技术提高课堂效率的过程中，切不可展示过多的吸引学生兴趣的媒体课件，如大量的精彩视频、有趣的动画、丰富的图片等，以避免学生在欣赏过多的辅助内容时沉迷其中，把每节美术课误认为是看电影、看动画展示的课堂，这就与信息技术辅助教学的目的相悖了。因此，美术教师设计课件应图文并茂，在让学生在观看精美课件配套视频、动画的同时，有效掌握课堂教学内容。

例如，美术教师在讲解色彩的构成时，在PPT课件里可以先行展示不同的色彩，如红色、蓝色、绿色等，让学生对基本色有大致的了解;继而展示其两两颜色、多种颜色组合后的效果;再引入常见的生活图片，通过真实的场景教会学生颜色的构成和其组合的魅力。让学生观看图片的同时，具体地感受不同颜色给人带来的观感变化，从而培养学生对色彩学习的兴趣，激发学生的探索热情。

四、结语

现代信息技术的快速发展，得益于人们对它的高需求。为此，教师应有效利用现代信息技术，注意协调课堂教学和现代信息技术使用的关系，以最大化课堂教学效率为主，有效利用现代信息技术展开教学工作。