袁文华

語文是一门基础学科，学生在课堂上进行学习时，应该本着自我锻炼、自我思考的原则进行积极的学习。教师在课堂上进行教学时，应该从学生的实际情况出发，结合学生的兴趣爱好，选择相应的教学模式，让学生能够在课堂上发挥他们的主体作用，真正和教师积极配合，锻炼学习能力，提升学习效率。在小学学习阶段，小学生由于自我能力的缺乏以及自我认知的不足，因此在学习的过程中并没有自我分辨的能力。所以，教师在这个过程中一定要给学生及时的帮助，让学生能够在课堂学习中，学习能力真正得到提升，从而为以后的学习打下坚实的基础。

在传统的小学语文课堂教学过程中，教师普遍都是根据自己多年的教学经验，通过板书或者口述的形式，向学生进行知识的讲解。然而，这样的教学模式数十年如一日地在课堂中上演，很容易让学生产生枯燥乏味的心理情绪，不能真正激发学生的学习兴趣，学生在课堂上也无法真正集中自己的精力。想要真正提高学生在课堂上的学习兴趣，教师就应该从学生的兴趣爱好出发，结合学生的性格特点，营造一种轻松愉快的课堂教学氛围，让学生能够在课堂中真正发挥主动性和积极性，以提升学习效率。

一、以问题导入的形式让学生进行积极的思考

学生有目的、有针对性地进行学习，最好的方式就是以课堂问题导入。教师在进行课堂教学时，可以结合学生的自我学习能力，以及本节课的学习内容，给学生设置一些具体的问题，让学生首先通过自己的能力进行学习知识的探究。不断进行问题的探究能够让学生在课堂上真正发挥自己的水平，通过自己的方式解决问题。教师在设置问题时，要结合具体的生活内容，让学生能够将语文学习与实际生活联系起来，真正做到学以致用，提高学习能力和学习效率。

例如，在进行《酸的和甜的》这一课的教学时，教师就可以在课堂教学前首先给学生列出一些具体的问题，让学生自己进行探究。比如，可以让学生一起探究，在生活中有哪些东西是酸的，哪些东西是甜的，哪些东西是酸酸甜甜的。学生就可以回忆实际生活中碰到的与这些问题相关的食物。这样，学生通过这几个问题，回忆起生活中的实际例子，就能够真正集中精力在课堂上进行问题的探究和知识的探索。在接下来的课文学习中，学生就会更加得心应手。

二、联系实际生活，帮助学生理解知识

语文课堂的知识更多的与实际生活息息相关，所以教师在课堂上进行教学时，一定要将语文知识与实际生活紧密相连，让学生能够在课堂学习中真正体会到语文知识在实际生活中的应用，同时让学生在实际生活中多多发现语文知识的作用。这种教学方式能够培养学生观察生活、感受生活的良好习惯，而且将实际生活中的经验与课堂知识相结合，也会让学生的课堂学习更加丰富，激发学生的学习兴趣。

例如，《爬山虎的脚》这一课，当学生看到这一节课的题目，立刻想到实际生活中墙边的爬山虎，他们就会在课下进行自我观察或者组队一起去寻找生活中的爬山虎。教师也可以给学生布置具体的任务，让学生在课前去观察生活中的爬山虎有哪些实际的特点，以及它们的生长规律。这样的教学形式能够让学生在课前就对本节课的文章有一个大致的了解，而且将课文内容与实际生活相联系，增强了学生在课堂上的学习兴趣，培养了学生的学习能力。

三、运用多媒体打造趣味教学课堂

随着当前科学技术的不断发展，多媒体技术在人们生活中的应用变得越来越普遍，给人们的生活也带来了很多变化。多媒体技术的特点就是，能够以多种多样的教学形式给学生营造多种多样的教学课堂，让学生能够在课堂教学中真正发现知识的魅力，不断进行自己的思索。同时，多媒体技术也能够让学生在课堂上生动形象地去感受课文中所讲授的知识，实现自我能力的锻炼以及学习效率的提升。

例如，教师在进行《圆明园的毁灭》这一课的讲解时，可以利用多媒体技术在网络上寻找一些圆明园的图片，让学生更加直观地去感受课文中所描述的场景，同时，教师也可以寻找一些视频，在课堂上给学生进行播放。视频以及动画的形式能够给学生更加直观的冲击，让学生真正地掌握这节课的教学知识，形成自己的认知和理解，从而达到教学目标的要求。

综上所述，提高小学语文教学课堂学习效率，最重要的是教师要探索一种合适的教学方法，让学生能够在教学课堂中发挥自我学习能力，不断进行知识的探究。教师和学生之间要相互配合，真正实现教学效率的提升以及学生能力的提高。