刘明杰

小学语文属于小学教育的重要内容，主要目的在于帮助学生认字、识字，并养成较高的文化素养。在新课程改革不断推进的过程中，小学语文的教育内容也越发丰富。其中，神话类文本属于其重要组成之一，不仅可以帮助学生了解我国古代的一些逸闻趣事，也有助于培养学生的想象力。可以说，神话与儿童的思维是具有一定相通性的，而神话教学也有利于促进儿童教育的进一步发展。教师在教学课堂上，需善于解决神话类文本教学中出现的问题，进一步凸显出中国古代神话在小学语文教育中的独特意义。本文简要分析小学语文中神话类文本教学的优化措施。

一、小学语文中的神话类文本教学存在的问题

在小学语文教学中，神话类文本具有其特殊的教育意义，有利于促进学生的全面发展。而从当前的神话类文本教学现状来看，部分教师尚未充分挖掘出该课文的优势，难以达到预期教学目标。简单来说，神话类文本是具有其特殊性的。由于年纪、经历的限制，小学生的思维大多较为简单，纯真的思维也造就了自身思维上的“天马行空”，学生此时的想象力非常丰富。因此，人们常说，小学时期是培养人们想象力的关键阶段。在神话类文本的教学过程中，部分教师不能充分利用其特性来训练学生的想象力。在教学目标中，重在让学生了解、认识神话内容，而在一定程度上没有挖掘出神话类文本的潜在优势。同时，教师在讲授神话类文本时，也存在教学手段较为单一的问题。在课堂上过于强调语文的工具性，而忽视了课文本身的人文性。

二、优化小学语文中神话类文本教学

（一）結合神话故事激发学生的想象力

在小学语文的教学课堂上，教师要善于发挥神话类文本的优势。在教学过程中，利用其激发、培养学生的想象力。语文课程是人文性与工具性的统一。在学习语文的过程中，要让学生掌握语文课程的基础知识，同时也要让学生感悟到文本的内涵。因而，在神话类文本的教学中，教师需结合文本来精心设计教学过程，才能更好地发挥出文本的优势。以神话《女娲造人》为例，要求学生初步了解神话及其特点，并让学生充分展开想象来体会文章中所表现的喜悦之情。在教学课堂上，教师可以让学生自主交流文章中的内容，并体会女娲造人的深刻寓意。普遍认为神话故事也是以事实为依据的，那么，可以让学生想象一下女娲造人的事实依据。同时，教师在课堂上，也可以通过造人延伸到造字，结合汉字造字来体会神话的延伸作用。在教学课堂上，教师从神话故事出发，让学生对汉字的起源产生较强的探索欲望。将汉字起源与神话起源相结合，可以充分调动学生的探索积极性，也充分发挥出神话类文本的优势。

（二）利用神话类文本拓宽学生的思维广度

神话类文本属于语文内容中的特殊类文本，其语言也具有一定的特殊性。通常，神话类文本的语言具有朴素简洁与通俗易懂的特点。往往人们在阅读后，会回味无穷。通过神话类文本的阅读，可以让读者在脑海中浮现一幅幅图画。而教师在神话类文本的教学过程中，要善于激发学生的想象，通过想象来深入理解神话故事的内涵。以神话《普罗米修斯》为例，要求学生体会普罗米修斯的勇敢与献身精神，并抓住文章中的有关语句来揣摩人物此时的心情。教师可以引领学生通过朗读来想象其中的内容。在学生的想象过程中，进一步体会普罗米修斯所做的事情中具有的深刻寓意。让学生体会到普罗米修斯此时的心情，并理解其中的内涵。教师通过对学生的合理引导，可以帮助学生更深刻地体会其中的寓意。这对拓宽学生的想象范围有重要帮助。

（三）引导学生理解神话

神话类文本均具有很深的历史渊源，其在世上的流传时间也很长。到了今天，科学技术的发展日新月异，人们对神话故事也渐渐没有了敬畏心理。通俗来说，现代人与古代神话故事存在一定的距离，对其中的真实性已经有了自身的判断。从古人的思想来看，“神”的寓意可能代表神圣。而对于现代人而言，“神”可能更体现为神奇。因此，在神话类文本的教学课堂上，教师也需尽量拉近学生与神话之间的距离，才能更好地引导学生理解其中的内涵。以神话《夸父逐日》为例，旨在要求学生体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，并让学生从小养成较好的探索意识。在课堂教学中，教师可以引导学生自主补充神话内容。如，“弃其杖，化为邓林”，可延伸为夸父遗弃的手杖化为桃林。当夸父倒在原野上时，可以引导学生想象夸父倒在地上后的情景，自主思索其手臂、胡子、臂膀可能化作了什么。在学习神话类文本时，不能游离于文本之外，而是需要与文本人物进行对话，才能更好地打动学生。

三、结语

神话故事可以说是一个民族的文化精髓。中华文化博大精深，源远流长，其中蕴含着非常丰富的神话故事。神话故事本身就是一种创造力的体现，也是丰富多彩文化的源头。在小学语文教学中，要想充分发挥出神话类文本的优势，需教师自身积极转变教学方式。在课堂教学中，要善于把握住儿童与神话类文本间的共通性，才能更好地实现学生的全面发展。在当前的教育形势下，神话类文本教学，不仅仅是发扬古代文化传统这一个目的，同时也可以更有效地激发学生的想象力。在教学课堂上不断优化教学方式，引导学生从新的角度来理解、看待神话，对神话故事的继承、发扬均有重要意义。