颜东花

众所周知，语言的学习，最重要和最基础的就是“听”和“说”。听懂了，是理解的结果;说出来，是表达的过程，更是将语言由输入变为输出的成功体验。要想做到用英语流利地表达，“听懂”是最基础的要求，不会听，说就更无从谈起。“听懂”，继而才能做出相应的反馈——“说出”。

一、避开母语教学习惯，持续组织英语教学

小学生的可塑性很强，对新鲜的事物始终充满了好奇和兴趣。每堂英语课的教学，从最简单的课堂打招呼、问候语开始，由简入繁、逐步加深，克服母语解释的习惯。教师可以配上简单的身势语、夸张的表情、简单的简笔画、身边可利用的实物教具，使学生愉快地融入英语学习氛围。让学生在愉悦的学习中体验到英语学习本身带来的新鲜感和脱口而出的成就感，从而享受用英语进行交流的过程，形成用英语进行思维的习惯。这样不但有效地训练了学生的听说能力，而且随着学习的不断深入，不断增强学生的求知欲。

二、培养学生倾听习惯，融合听说有机练习

英语是一门实践性很强的学科。在小学英语课堂教学中，要注意精讲多练，着重培养和发展学生乐于倾听、果敢表达的良好习惯和综合能力。在课堂练习中，要鼓励学生做到“三大”，即大声地发言、大胆地说英语、大方地运用英语与他人对话交流，不要纠结和过分关注学生的错误。学生出现口语表达错误时，教师顺势用正确的英语引导，一次不够，多次反复引导，直到学生发现师生口语交流中的差异，从而辨别出自己的错误。

教师要尽可能地为学生创设真实的语言环境。针对英语每一个单元话题，围绕单元核心句型，在真实的语境中，养成运用所学语言来表达自己的思想和情感的意识;明白学习英语是为了交流，是为了能在相应的情境中用英语做事情、解决实际问题。

英语教学中的听说练习是紧密相连、互相促进的。倾听是一种良好的学习素养，也是一种可贵的道德品质。能学会倾听的学生一般也有独立的思考能力，并善于提出自己的见解。教师要注重培养和保护学生善于思辨的能力。

三、优化英语听说训练，渗透教学各个环节

每节英语课前5分钟，开展丰富多彩的口语表达活动，如课前英语值日汇报、每周话题演讲、自由组合talk show、个人才艺展等学生自己喜欢并擅长的节目，只要能用英语展示给大家。学生怀着展示自己特长的热情，积极运用英语去表达、去交流。丰富的表现形式和不拘于统一模式的表达，使学生获得了交流的自信和表达的强烈愿望。随着表现内容的日益丰富，表现语句也逐渐丰盈。这种由点到面、逐步铺开的方法，极大地调动了全班学生的积极参与意识和主动寻求合作的精神。学生的语音、语调也在日益激烈的竞争中得到了隐形的提高。

四、训练标准语音语调，及时给予鼓励赞扬

首先要让学生体验到语音、语调的重要性，从而在思想上引起重视。教师自身要对英语文本录音的语音语调进行沉淀和思考。愿意主动花时间和精力在反复模仿中逐渐推敲，向同行、前辈虚心请教，研讨文本录音，尽可能地让自己的课堂范读和录音呈现的画风统一，语调一致，减少因两者不一致给学生带来的负面干扰。

教师要充分把握课堂节奏，让学生输入标准的语音语调，并不断地模仿练习。在播放课文录音时，先让学生整体感知纯正的语音、语调。在保证充分听、认真感知的前提下，进行逐句跟读模仿练习。教师应对学生模仿中的重读、弱读以及节奏给予准确的指导和示范;给学生渗透一些识别、运用意群对句子进行结构解析和理解的技巧;应抓好新版教材每一单元自然拼读部分的教学，让学生在绘本故事、英语儿歌中认识字母及字母组合的常见发音，从而做到见词能读、听词能写。教师要不断优化教学策略，有效地整合单元各部分、各单元之间语言、词汇语音、语法知识。语音部分不能只为教语音知识而教，要让学生在专项学习中感知发音的规律，从而更好地将这部分的知识转化为能力，运用到其他部分乃至整个英语学习中。

对一些短时间很难掌握、容易混淆的词、短语、句型，要有重点地进行专项练习;要注重以学生的实践活动为主，教师的点调拨引领为辅，切实加强学生的练习时效性。综合运用语言进行交流是英语语句掌握的最直接、有效的途径。教师可以结合课文所涉及的话题精心设计练习类型，这样能最快地帮助学生深化语言知识的理解，提高语言的综合运用能力。语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调，将为有效的口语交际打下良好的基础。

语音只有在实际的语言情境中才有交流的价值，语音教学还应该考虑到语调与语流相结合，不能也不应该只追求单个语音的标准性。就语言学习的意义而言，我们应该更重视学生是否掌握了运用学过的语言知识进行交流、交际、解决问题的能力，而不是在解决问题的过程中哪一个单词发音不准确，哪一个表达不地道，这样极易打击学生的学习热情和积极性。对小学生而言，我们一方面要以身示范标准的语音语调;另一方面要呵护学生用英语进行表达的兴趣和积极性。

此外，学生对一些英文影视、好听的英文歌曲、绘本故事、chant有很强的探索和欣赏愿望。我们可以利用课间或课堂快要结束的几分钟，让学生在轻松愉悦的视觉、听觉冲击中提高自己的英语语感。听完、看完后让他们说说学到了哪一句地道的表达。学生唱着英语歌，说着绕口令，有节奏地chant，哪怕一两句简单的表达、一个地道的单词发音，教师应及时赞扬和鼓励，学生在获得肯定之后，会在获得舒畅表达的成就感中越发喜欢用英语去大胆表达。

五、重视教师积极评价，激發学生不断向上

教师在课堂教学中，要尽可能多地采用多种评价方式和手段。要及时肯定每一位学生在每一个阶段、每一节课、每一个教学环节中的出彩表现;要示范引领学生对伙伴、同学的突出进步点赞;对每一组合作学习、互相帮助、共同进步的学生，要当堂树为典范。学生在学习的过程中，会时不时地感觉无力、疲倦，这就需要我们教师始终以火眼金睛去发现，激发学生的学习热情，为学生鼓劲，引领学生共同成长。