占龙风

2001年我国第八次课改，将小学《自然》改为《科学》，说明国家日益重视在小学阶段开展科学教学。小学科学教学主要以实验为基础，这就要求教师在教学活动当中的实验教学阶段，运用更多的策略，通过不断实践、总结和反思，小学教学实验“四步法”应运而生。小学实验教学“四步法”包括：对比实验、模拟实验、观察实验、学生活动等四个步骤。本文主要探讨“四步法”如何更好地运用在小学科学实验教学中。

随着我国科学技术水平的不断发展，我国科学教育的改革也在不断推进。小學科学课程作为科学教育的核心课程，其宗旨在于培养学生的科学素养。科学素养的形成是一个长期的过程，早期的科学教育对科学素养的形成有决定性作用。在科学课程的教学过程中，实验教学是整个科学教学的基础。在科学实验教学当中，“四步法”是最常见的科学实验教育方法，研究和探索此教学方法，对于学生科学素养的培养具有重大意义。以下将从这四个步骤出发，逐一进行策略研究。

一、对比实验教学策略

在学科学课程当中，对比实验的教学内容非常多。教师在实验教学过程中，可以引导学生进行归纳总结，更好地进行对比实验。例如，在江苏教育出版社小学科学四年级下册《物体的运动》一课，课程主要内容是通过让大家认识摆，来探究摆快慢与什么有关。对于教师来说，第一步应该是引导学生提出影响摆快慢的因素，并进行归纳，例如，摆锤的重量、摆锤的角度和摆线的长度都会影响实验结果。除此之外，若是更换摆锤的材质，实验结果也会受影响。所以，教师在对比实验的教学过程中，需要引导学生进行归纳总结。在进行影响因素总结时，首先，要将实验外部条件进行分析;其次，将选的实验器材进行分析;再次，反复进行实验，研究得出相关数据;第三，归纳得出结论。对比实验重要的是引导学生多思考外部条件的影响，发散学生的思维。

二、模拟实验教学策略

在小学科学教学过程中，对于涉及空间或其他方面导致无法进行直接实验的课程，教师都会采用模拟实验的方法。在模拟实验当中，其“四步法”策略包括：展现场景，引导解释;构建模型;模拟实验并观察;分析原因。例如，在学习苏教版六年级上册《登月之旅》一课时，教师需要首先向学生介绍月球的基本情况，以及环形山的情况，引导学生解释环形山形成的原因。大家在接下来的学习过程当中带着疑问进行学习，然后分组利用细沙和沙盘构建模型。之后，让学生在相同高度丢下大小不同的石块，再从不同高度丢下大小相同的石块，让学生进行记录。最后，各组学生汇总实验结果，一起讨论形成的原因。以此四个步骤进行，学生在模拟实验中可以更好地了解非直观性实验的过程，也能帮助他们更好地理解空间、宇宙、时间等概念。

三、观察实验教学策略

观察实验主要是针对需要进行实际观察得出结论的实验，例如，种子发芽、蒸发实验等。在进行观察实验的过程中也需要几个步骤，这样可以更好地帮助学生掌握观察实验的方法。首先，根据实验内容准备相关材料;其次，逐步观察并进行记录;第三，综合数据内容得出结论;最后，发散思维，扩展应用。例如，在学习苏教版三年级下册“植物的一生”单元第一课《种子里面有什么》时，教师可以让学生自行准备相关种子，通过显微镜研究种子里的结构，了解各种各样的种子里面都有胚，胚是生命的开始，胚在一定条件下才能生长为植物。这样可以引发学生的好奇心。除此之外，在学生观察种子的内部结构之后，也可观察种子是如何成长为植物的，让学生自行得出如何把胚培养为植物。这样的安排既激发了学生研究探索的欲望，同时也培养了学生如何利用工具进行观察和及时记录的科学素养。

四、学生活动教学策略

学生活动主要是指，学生在非课堂上学习到的科学知识内容。它涉及的范围非常广，教师可以帮助学生根据以下步骤开展活动：首先是自由进行提问。提问是思考带来的，只有引导学生自主进行提问，他们才会真正对所了解到的知识内容进行思考。其次，鼓励学生自主进行表达。自主表达、充分交流才能营造一个良好的学习氛围，有助于大家进行思考。第三，自主进行研讨。有上面自由进行提问和鼓励自主表达之后，学生可以分组进行讨论，在小组内往往会形成意见和结论，也能加深学生对问题和现象的理解。最后，进行自评和互评。在学习之后，只有自我进行总结评价，才能在下次的学习当中有所改善。互评也可以帮助学生实现自我提升。

在小学实验教学过程中，教师需要多进行规律和方法的总结，还要帮助和引导学生一起进行归纳，并把这些规律灵活地运用在课堂实验教学当中。实验教学的“四步法”可以很好地帮助教师提高实验教学质量，帮助学生尽快提升科学素养。总体来说，科学实验教学并不是一件简单容易的事情，但是只要教师能充分准备，按照“四步法”进行课堂实验教学，并注重学生自主能力的培养，科学实验教学是可以达到很好的效果的，完成教育改革赋予科学这门课的使命。