顾平

在小学阶段，数学是一门非常重要而且基础的课程，对学生以后的进一步学习有着很大的促进作用。要想学好数学，课堂提问是必不可少的环节。但是，在传统的教学中，教师的提问比较随意，很难调动学生的积极性，学生很难养成主动思考的学习习惯，提问并不能达到很好的效果。因此，小学数学教师应该注重课堂上提问的有效性，促进学生更好地学习数学。

一、导入问题，激发学生兴趣

小学生刚刚离开家庭的庇护，所以小学老师在进行知识教授时，应该以引导为主，并在这个过程中合理地导入相关问题，以激发学生兴趣，从而降低教学难度，激发学生的求知欲，同时提出的问题要合理，要尽可能幽默轻松。另外，还要注意语言的通俗性，便于学生理解，从而使学生通过问题了解相关数学知识，提高学生的学习能力和学习积极性。例如，在教《扇形统计图》时，老师在讲述这一章节时，可以用多媒体先播放相关的视频，使学生了解扇形的基本概念，并在一定程度上吸引学生的注意力;在这之后，老师合理提出相关问题，在这个过程中，老师也可以适当地进行知识拓展，比如，树状统计图、条形图等等。这样既可以传授相关知识，又能在一定程度上拓展学生的知识面，一举两得。另外，对于某些抽象的问题，老师可以借助相关科学技术加以讲解。比如，在教学五年级上册《多边形面积》一课时，老师可以借助多媒体将图形拟人化，并在这个过程中提出相应的多边形概念，使大家了解多边形。老师再适时导入多边形的相关问题，与学生进行课堂探讨，比如内角和、外角和、对角线等相关知识，也可以让学生自由发挥，借此活跃课堂气氛，激发学生兴趣。在这个过程中，老师要注意语言的通俗性，还要注意维持课堂纪律。

二、先易后难，循序渐进地开展提问教学

处于小学阶段的学生，他们的思维方式还比较单一，如果数学教师提出的问题难度过大，学生解答不出来，很容易打击他们的自信心，降低积极性，甚至可能会导致学生产生厌学的心理。为了避免这一情况出现，小学数学教师在面对难度较大的题目时，要对题目进行分解，使问题从易到难分步走，最终达到解决问题的目的。这种从简单问题开始引导学生进行思考的提问方式，有利于吸引学生的兴趣和注意力，有效地拓展学生思维，提高学生数学学习能力。例如，对于圆这个比较特殊的几何图形，若要让学生更好地掌握知识，首先应该让学生了解圆的定义，从而掌握圆的特性，并且提问进行考查。之后，才能延伸到对圆的周长和面积公式进行提问。这种分解难题、有层次并且循序渐进的教学方式可以有效地提高提问教学的效率，使学生的学习积极性大大提高并且主动思考问题，从易到难地思考问题，还有利于优化学生的思维方式。

三、巧妙设问，引导学生探究

知识导入问题，活跃课堂气氛，激发学生兴趣是远遠不够的，老师还应该巧妙地设置问题，引导学生自主探究，借此激发学生的探索能力，使他们不再拘泥于课本知识。教育的目的在于举一反三，所以老师可以适当设置一些较难的题目，供学生探索，培养他们对问题的探究能力。在这个过程中，还可以让学生向老师提出问题，进一步活跃课堂氛围。例如，老师在教学《三角形》一课的时候，可以通过视频或相关讲述使大家明白，三角形的内角和为一百八十度。此时，老师可以向学生提问：如果放在外层空间，三角形内角和变不变？也可以向大家提问三角形在生活中的应用，同时还可以进行相关拓展：三角形与四边形相比，有哪些优点？可以对三角形进行分类，也可以进行相关的三角形知识问答互动。老师还可以对三角形的对角线、角度进行拓展，借此培养学生的问题探究能力。同时，老师对于较难的知识，要及时地加以指导，比如，在教学《平均数和条形统计图》一课时，老师可以让学生对自己进行提问，这样既可以活跃课堂气氛，又能使老师了解学生对知识的掌握情况，还可以培养学生对问题的探索能力。

四、鼓励质疑，增强学生问题意识

教育的根本目的是培养创新型人才，而创新型人才首先就需要有质疑精神。这便需要老师鼓励学生大胆质疑，增强他们对知识的理解，进一步培养他们的课堂提问意识，不断提高学生的学习能力。通过质疑精神的培养，使学生拥有创新意识，进而提高他们的综合素质。在这个过程中，老师应该以鼓励为主，使学生敢于质疑，从而激发学生的学习热情。比如，老师在教学《图形和几何》一课时，可以故意讲错一些图形的知识，以此引导学生提出异议，培养他们的质疑精神;在计算周长和面积的时候，可以有意出现计算错误，进而培养学生的质疑精神。在这个过程中，如果学生没有及时发现，老师也应该适时地改正，以免产生误导。知识来源于生活。对于基础较好的学生，老师可以对他们进行知识拓展，设置相应的思考题，比如，在《税率和利率》一课的教学中，老师可以结合生活讲述通货膨胀的原因、与相关利率的变化关系，以此激发学生的求知欲，引导他们对问题进行探讨，老师也可以适时进行讲解，对学生的知识网络加以补充，进而提高学生的学习能力。

总之，在小学数学的课堂中，课堂提问是必不可少的环节。它不仅是数学教学讲授的一种方法，同样也是一门学问，需要教师在讲授的过程中不断学习。教师在课堂实践的过程中，探索最佳的授课方法，不断引导学生学习数学。除此之外，在新形势下把握适度的课堂提问方法，培养学生学习积极性，不断提高课堂教学水平。