杨瑞雪

随着现代教育的不断发展，教育观念也在不断地创新。小学生的年龄较小，在数学课堂中，需要更好地利用现代的教育手段和技术，以及教育思想，以学生为本，让学生成为课堂中的主人，提升学生数学学习能力和数学素养，有利于学生更好地发展，帮助学生建立自主学习计划，合理利用课堂时间，自主学习、自主探究。通过学生自主学习能力的提升，帮助学生更快地进入角色，适应小学课堂的变化，体验数学课堂评价的科学性和合理性。

小学数学对学生思维能力的提升非常重要。因此，我们数学教师一定要利用好小学这一关键阶段，不断将数学课堂的教学形式和反馈形式进行创新，让学生对学习的内容和学习的过程进行评价，让学生能在自主学习的过程中，不断地认识到自己的方向是否正确，现在的解题方式是否简便，在数学的学习中数学思想的把握是否准确。这是非常关键的。

一、小学数学课堂评价出现的问题

（一）小学数学课堂评价运用不够广泛

在小学的课堂中，我们教师在很多情况下只顾自己一味地进行课程的传授，而不是从学生的角度出发，考虑学生能否接受教师的教育教学，进而导致数学课堂的教学效果欠佳。部分的原因在于小学数学课堂的评价机制不完善，运用评价的教师少之又少。

（二）小学数学课堂评价运用不規范

很多小学数学教师在进行数学课堂评价的时候，过于主观，询问学生对课堂的评价时也比较强势，学生有建议也不敢提。教师又一味地沉浸在自己的教学方式中不能自拔，最终导致我们的小学数学课堂评价机制运用不规范，教学质量无法得到质的提升。

二、小学数学课堂评价的科学性分析

小学数学在我们的教育中举足轻重。小学生的年龄小，正处于发育的黄金时期，在这一时期，如果能将小学生的逻辑思维和数学能力训练好，对于小学生来说是非常重要，也是非常珍贵的。因此，我们一定要注重数学课堂评价的科学性和合理性，帮助我们的数学课堂不断地发展，高质量地提升。

（一）有针对性地开展学生自我评价

学生的评价在我们的数学课堂中是非常关键的，对今后教师的教学方向和教学步骤都具有指导性的意义。因此，我们在进行教学的过程中，一定要重视学生的自主评价，提升学生发掘事物和接受事物的能力，促进学生说出自己的想法，帮助我们的数学课堂发扬光大。例如，在我们的部编版三年级上册第一课《时、分、秒》一课的教学过程中，教师在进行教学之后，无论采用的是何种方式，我们都要听一听学生对教师课堂的评价。因为只有这样，教师才能找到自己的长处和不足，在今后的教学中才能加以改进。在这一节课的教学后，首先，学生的评价是多元化的，有的学生非常赞同我在教学时采用的实物教学法。我让学生从家中带自己的闹钟来，让学生自行根据教师的要求，将闹钟调到教师指定的时间。这样学生不仅仅锻炼了学习课本知识的能力，还锻炼了动手操作能力，这是学生非常喜欢的环节。但是也有学生提出，我在开展这一教学环节时，过于着急，只让学生调整了一个时间，就草草地进入了下一个总结规律的环节，学生还一头雾水，就得到了最终的答案。这是学生在学习后给予我的反馈评价，也是课堂评价促使我教学科学合理的关键性环节。

（二）利用教师互评的方式促进课堂评价的科学性和合理性

教师互评能让教师从更加专业的角度上了解自己在课堂上的教学特点，并且扬长避短。例如，在开展小型公开课部编版三年级下册第一课《位置与方向》时，我让学生利用身边的空间，认识位置和方向，让学生了解自己所在的位置和方向。在课堂结束后，我召集教师们对我的课程进行评价，教师们提出了中肯的建议。有的教师提示我，可以利用现代的科学技术和多媒体设备，让学生在更加丰富的多媒体空间中，寻找位置，而不是单纯地看自己当前的位置。利用好现代信息技术，不仅仅能提升学生的学习兴趣和学习能力，更多的是将现代技术的魅力在数学课堂中进行展示，让学生掌握的知识更加牢固。还有教师建议我在今后的教学中，给予学生更多的自主地位，让学生能自主地在数学课堂中进行学习，以促进学生自主能力的发展，促使学生在今后的发展中不断地进行自主思考，简单的问题能自主解决。这是我们当前数学课堂评价的重要环节。

三、结语

综上所述，我们要在课堂的全过程进行相应的评价，利用多方评价，提升数学课堂的教学质量，提升学生的学习积极性，激发学生的学习动力。让课堂的全方位评价模式为我们的小学数学课堂保驾护航，让我们在小学数学课堂中更好地发挥自己的教学水平，促进学生更快地发展。