袁凤仙

近年来，教育备受关注，而小學教育作为教育的起点，它的重要性不言而喻。农村地区小学教育受地区教学资源的影响，教学效率与开展程度普遍没有城市地区好。针对农村地区小学数学教学的探究，需要改变传统教学路径。而自主探究模式的开展可以有效地帮助农村地区提高数学教学水平，培养学生数学思维能力。本文就重点来探究自主探究式教学模式在农村小学数学中的有效运用。

一、部分农村小学数学教学存在的问题

（一）教学模式相对传统

就我国目前教育情况而言，农村地区的小学由于受教育资源的限制，在数学教育教学上大多数还是采用相对传统的教学方法。这和从事相关数学教学的老师有关。部分采用相对传统的教学方法上课的老师，一方面是没有认识到数学思维在数学教学中的有效性，另一方面是过于重视应试教育，过于追求学生成绩的提高，而没有意识到在数学教育上渗透数学思维，对提高学生学习兴趣以及学习效率的重要性。同时，在数学教育教学行业，还有很大一部分老师采用相对传统、落后的教学方法，没有充分利用多媒体教学。一粉笔、一板书、一张嘴是其最明显的特点。这些老师在课堂上往往是以自己讲课为主，内容形式过于单一，没有充分调动起学生的学习积极性，让每一位同学参与课堂教学中，一起思考，一起学习相关数学知识，解决相关数学问题。

（二）学生在课堂上的参与面不够广

在数学课堂上，有的学生会积极地参与老师布置的任务，但是有的学生根本就是无所事事，对老师布置的任务置之不理。这就要求老师尽可能地设计好课堂的教学实践活动，以调动学生积极性。在课堂上，有的学生是习惯了老师的讲课，只要老师有问题问学生，他们总是会积极地回答。有的学生对这些没有兴趣，自然就不想回答。

二、自主探究式教学模式概述

所谓的自主探究式教学，是指学生在课堂上做课堂的主人，不再是传统的以单纯老师授课为主，而是学生一起参与课堂教学中，通过动手、动脑、动嘴，主动学习，获取新知识，并且在这个过程中主动去思考与探究课本知识点、疑难点，学会自我分析的一种教学模式。

三、自主探究式教学模式在农村小学数学教学中的应用

（一）自主探究式学习应用于数学课堂，培养学生数学思维

自主探究式学习可以应用于数学课堂上，在课堂上通过题目的练习、讲解来培养学生的自主探究能力。自主研究式学习在数学教学中的有效开展，可以帮助学生培养数学思维，进而提高数学学习效率。将数学思维渗透到数学教学中，可以提高学生多方面的能力，例如，它可以培养学生的综合分析能力。数学思维是利用数学知识和方法来解决生活中遇到的实际问题，在构建数学模型的过程中不但可以加深学生对数学知识的理解，而且还可以激发学生的学习热情。从每年的数学思维大赛可看出，从模型的建立到模型的求解到最后的结果，都需要学生用具有一定逻辑性的语言表达出来，才能使问题更加清晰，才能更好地运用于实际。数学思维是基于数学知识构造相关模型，来解决一些实际问题。在构建模型的过程中，可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，让数学变得有趣起来，激发学生的自主学习能力。与此同时，在思考数学问题的过程中，还可以培养他们的想象力与创造力。面对一个问题，能够用具体的数学知识构造具体的数学模型解决它，也培养了学生更强的逻辑思维能力，让他们以后再遇到相似的问题时可以触类旁通。

（二）自主探究式学习应用于课内外知识探讨，提高学生综合能力

自主探究式学习可以应用于数学学习的方方面面，在课内外也可以有效地结合。培养学生的自主探究能力可以提高学生多方面的能力。在学生独立自主探究的过程中，它主要是拓展学生的数学思维以及逻辑思维。例如，它可以培养学生的综合分析能力、数学计算能力、数学推理能力。思维能力的培养，在很大程度上是通过数学教学中的数学建模来实现的，数学建模是利用数学知识和方法来解决生活中遇到的实际问题。在构建数学模型的过程中，不但可以加深学生对数学知识的理解，还可以激发学生的学习热情。另一方面，在数学建模的过程中，可以培养学生的相互交流与语言表达能力。

（三）自主探究式教学应用于数学解题

在数学课堂上，可以充分利用自主探究式教学来帮助学生解答数学问题。例如，在课堂教学过程中，遇到疑难点问题，先不要急着给学生答案，而应当让学生自己去独立思考与探究，在独立思考、主动探究的过程中来回忆所学的知识点。这既可以帮助学生巩固知识，同时也可以训练学生的数学思维。所以，在小学数学教学中自主探究式教学的应用，可以根据具体的教学情况来开展，可以用于课堂上学生做题的时候，也可以用于课外学生自主学习的时候。

综上，自主探究式教学在农村地区小学数学课堂上的有效开展，可以在很大程度上提高学生的学习效率，同时也培养了学生的数学思维能力以及数学素养，有利于教学水平的提高。