卢婷 李康钊

遵循“以生为本”的教育理念和“自主化 浸入式”课程设计理念，笔者对小学道德与法治六年级上《感受身边的法律》进行了课例研究，旨在探索生本课堂在道德与法治课程中的应用，并增强学生自主学习身边法律的意识。

一、研究背景

“自主化 浸入式”生本课堂是学生根据所给的学习内容，根据自身已有的知识技能，自主设计能体现教学目标的可行性较强的课程环节，自行分组实施设计内容，并以不同的形式进行课堂呈现，提高学生学习热情，做到人人有事做，个个有收获，既营造轻松愉悦的学习氛围，又落实课程目标。从区教研课和学校教学部门都要求教师在课堂教学中贯彻“以生为本”理念，将生本课堂渗透到各学科的每堂课中。同时，小学阶段是学生的法律意识和自我权利、义务认识的基础阶段，也是普法的重要阶段。基于以上两个背景的思考，以道德与法治六年级上《感受身边的法律》作为课例研究，在给学生普法的同时，探索生本课堂的应用。

二、“自主化浸入式”生本课堂设计思路图

三、课例研究：《感受生活中的法律》

（一）设计环节  确定形式

关于法律在我们身边的课堂表现形式，学生提出：

1.以问卷形式调查同学们上下学、交通出行所涉及的法律，并进行自我剖析是否违反相关法律法规，将调查结果统计后，以报告的形式进行反馈。

2.统计家长工作单位中涉及的法律，进行报告反馈。

3.关于刑法，可以去模拟法庭，拍一段法官宣读判决书的视频片段。

4.总结的时候，可以全员参与，以自主选择的方式，判断人在不同阶段主要会接触到的法律。

（二）自行分组  相互合作

根据上述学生设计的课程环节和学生的兴趣，自行分组（分别对应一至四小队）。每个小队按自己的任务完成调查研究、视频拍摄等。

（三）成品呈现  交流讨论

1.三小组播放模拟法庭宣判微视频。完毕后，介绍刑法是规定犯罪和刑罚的法律。刑法规定了什么样的行为是犯罪，对犯罪应该给予什么样的惩罚。刑法惩罚犯罪，保障人权，保卫国家安全，维护社会秩序和经济秩序。用“大家对法庭是否比较熟悉？”“大家对法律是否比较熟悉？”等问题导入本课的内容。

2.接下来是一小组上场。开场白：法律就在我们身边，我们每天都会接触法律，比如我们每天的出行，就要遵守《中华人民共和国道路交通安全法》。根据课前调查分析的内容进行展示。

出行时应该遵守哪些的法规：

所有交通出行：遵守红灯停、绿灯行的交通规则;

步行：行人要走在人行横道上;

公交车：乘坐公交车不可以携带易燃易爆等危险品;

电瓶车：骑电瓶车不能带人，要在非机动车道上行驶，要佩戴头盔;

小轿车：小轿车要在机动车道上行驶，车上乘客要系好安全带，儿童要坐安全座椅，要在规定速度内行驶。

自己或家长接送时存在的交通出行违法情况：

所有交通出行：看见没车直接闯红灯;

步行：没有斑马线直接横穿马路;

公交车：在公交车上吃东西、打闹等;

电瓶车：骑电瓶车没戴头盔，家长有时走机动车道;

小轿车：坐后排没系安全带，后排没有配备安全座椅，家长有时超速行驶等。

留个小统计：针对自己写的交通出行违法情况，统计未来一周自己或家长违法的次数，争取做到安全出行零违法。

3、二小组上场。反馈同学家长单位中会接触的法律并选出一些作简单介绍（介绍民法：是维护人们日常生活秩序的主要法律。民法保护我们的生命、健康、名誉，保护我们的房屋、用具、储蓄;民法指导人们签订和履行合同，调整生产、贸易、消费等社会关系）

公司——《中华人民共和国劳动法》、《合同法》

建筑师——《建筑法》

教师——《中华人民共和国义务教育法》、《教师法》、《教育法》、《国歌法》

餐饮——《食品安全法》、《中华人民共和国消费者权益保护法》

军人——《中华人民共和国现役军官法》

服装厂——《环境保护法》、《生产安全事故保护和调查处理条例》

油漆厂——《中华人民共和国尘肺病防治条例》

会计——《经济法》等

（四）总结内容  学会反思

四小组上台用准备好的道具展现人生的不同阶段：

婴幼儿时期，青少年上学 ，成年后工作，结婚，老年期。

每位同学上台将自己手中的法律贴到相应的阶段（《未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国婚姻法》、《食品安全法》、《治安管理处罚法》、《中华人民共和国老年人权益保障法》等）。

四小组同学进行统计和小结：无论在人生的哪个阶段，在哪个国家或地区，我们每天的生活都与法律密不可分。从大家上学要遵守的《交通安全法》，到吃早餐的《食品安全法》、在学校的《义务教育法》，甚至以后要面临的《劳动法》、《婚姻法》、《老年权益保障法》等，只有了解和掌握各种法律知识，才能做一个知法、守法、护法的好学生。

四、结语

生本课堂在实践教学应用中达到了很好的效果，在调动学生积极性的同时也让教师适当“减负”。但生本课堂的設计，需要教师有足够的内化力和课堂掌控力，尤其在学生自主化学习和探索环节要充分了解学情。道德与法治是一门有趣又枯燥的课程，如何设计从“吸引学生来听课”，到“教会学生去学习”，再到“学生自觉去探索”，这三部曲将是生本课堂融入道德与法治课程的重要途径。