韩艳

我们在小学推行数学教育，目的在于训练学生的思维，帮助小学生建立起基础的思维体系，使其能够在今后的学习生活中拥有独立、正确的思考方法。这不同于国外小学数学教育对动手能力的注重。而想要训练学生的思维能力，就必须有正确的数学思想方法，这是数学的精髓所在。学生如果能在小学阶段掌握数学思想方法，对于其今后的学习和生活都会产生深远的影响。

一、数学思想方法的研究和总结

（一）研究教材，总结思想方法

小学数学教材是我们进行数学教学最重要的文字材料，是众多专家学者通过对我国教育现状多年的研究而编写出的相对完善的课程教材。小学数学教材中所蕴含的数学思想方法，是我们教师在日常备课过程中需要深入研究和总结的。市面上很多相关的数学教辅材料都是从小学数学教材中分析总结出来，再编写成书，供学生学习辅助使用。

而教师作为学生学习过程当中重要的引导者和辅助者，如果能够将教材中的数学思想方法提炼总结出来，然后在课堂上通过一些教学手段和方法，将这些思想方法传授给学生，无疑是小学数学教学最根本的目的。

（二）明确教学目标，体现数学思想方法

在开始小学数学课堂教学之前，我们要建立明确的数学教学目标，并在实际的教学过程当中时刻把握这一目标，从而保证教学质量。如果我们围绕教学目标开展课堂教学，就很容易把握数学思想方法。

在明确数学教学目标的过程中，我们一定要全面掌握所有教学内容，并且能够深入分析一些教学内容的实质，找出其中的数学思想方法和重难点，在实际课堂教学上始终把握重点，以提高课堂的效率。我们甚至可以把从教学内容中提炼出来的数学思想方法，直接作为教学目标加以实施。

（三）引导学生自主学习，挖掘数学思想方法

课前预习作为学生自主学习的一个重要过程，是学生高效掌握教学内容的重要手段之一，所以我们要积极引导学生充分利用课前时间进行预习，并且自主挖掘一些数学思想方法，养成独立思考和学习的习惯。

当然，课前预习不仅仅是对教学内容的了解和挖掘，教师还应该对学生的课前预习提出一些针对性较强的问题。这些问题应当与教学内容中的基础知识和重难点等突出问题相关，让学生带着问题进行预习，以获得更好的预习结果。

二、围绕数学思想方法进行教学

（一）通过情境教学方式傳授数学思想方法

在小学数学的课堂教学过程当中，通过创设情境进行课堂教学是我们常用的一种教学手段。它能够通过具有趣味性和针对性的情境，让学生在情境当中理解数学思想方法，训练自己的思维逻辑，还能够活跃课堂的气氛，使数学原本抽象枯燥的印象被打破，让学生对数学不再产生畏难情绪，而更加愿意学习数学，进而提高教学质量和课堂效率。

通过教学情境的创设进行数学教学，可以有很多种方法，其中最为突出的就是在教学过程中，我们会常常用到一些生活中的例子。比如，圆形，我们会举出很多圆形的例子;三角形，我们会举出许多三角形的例子。这些都会帮助学生更好地理解图形的定义和性质。还有最基础的买菜问题以及蛋糕分割问题，都可以通过情境的创设，甚至是实物展示，来帮助学生更好地融入课堂，提高课堂的效率和教学的质量。

（二）新知识的引入一定要渗透数学思想方法

数学知识可以进行分块教学，也就是分阶段、分难度进行教学，两个模块之间可能没有很大的联系，也可能联系相对紧密。我们通过上一模块的学习来引出下一模块，这样能够帮助学生更好地建立起完整的数学体系和思想方法体系。

在引入新知识的时候，我们一定要始终贯彻数学思想方法，让学生在现有数学思想方法的基础上，掌握更加深入、难度更大的数学思想方法。在小学数学教学内容中，很多数学思想方法是环环相扣的，所以我们一定要始终围绕数学思想方法进行教学，这样才能够使全部教学内容有一个很好的衔接，也能够在学生的脑海里建立一个相对完整的数学思想方法体系，为学生的数学学习打下坚实的基础。

当然，在引入新知识之前，一定要让学生对学过的知识进行总结归纳，提炼出属于自己的数学思想方法，为下一步学习新的知识做好准备。在讲解新知识的同时，一定要注意学生思想方法体系的完整性，一旦出现思维和逻辑上的空白，一定要及时为学生进行补救，使学生能够在新知识的学习过程当中不断地完善旧知识的思想方法理论体系。这样不断学习、不断完善，才能够让学生拥有更加完整的数学思想方法体系。

三、结语

总而言之，教师在教学过程当中要始终贯彻落实培养学生数学思想方法的教学目标，引导学生积极地自主学习和自我思考。在师生的共同努力下，为学生建立相对完整的数学思想方法理论体系，为其今后的数学学习打下坚实的基础。