王丽琴

现代教育重视人的全面发展，重视学生完整人格的培养、个性的充分发展。在这种教育观下，班主任工作更是不仅要提升学生的考试成绩，同时也要促进学生的全面发展。因此，在教学过程中开展素质教育，就成为班主任的主要工作任务之一。那么班主任该如何加强素质教育工作呢？笔者认为应以以下几方面为出发点和落脚点。

一、赏识教育，从爱出发

陶行知先生说得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”好的班主任除了自己要具备爱岗敬业、献身教育的基本品德外，还要改善自我，放下“师道尊严”的架子， 用欣赏的眼光寻找学生身上的闪光点。用尊重、宽容、真诚、热情对待每一个孩子，把自己与学生放在平等的位置上，走出办公室，融入学生中，了解学生，熟悉学生，主动地、努力地创造与学生心灵沟通的条件。在和他们进行交谈对话的过程中，提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。亲其师，信其道，只有这样，学生才会对班主任从心理上接纳，从心底里敬佩，师生关系才会和谐。

尊重是爱的前提，班主任在尊重学生、师生平等的基础上更要去爱学生，且要爱得公平、爱得得法。哪怕一句表扬，一个微笑，一个信任的眼神，一个亲切的动作，对学生都能产生强大的积极的心理暗示，鼓励和激发学生的自信和学习的热情。若“教育没有情感，如同池塘里没有水一样，没有水，就不能成为池塘，没有爱，就没有教育” 。在学生遇到困难时，乐于陪他面对;在他难过时，愿意抱一抱他。为他们撑起一片挚爱的晴空，让他们各自闪烁出最灿烂、最动人的光辉。

二、丰富活动，全面发展

要让学生养成良好的道德品质、确立正确的人生观，不能光靠灌输和传授，没有亲身经历和真实体验，是无法达到预期的德育效果的。丰富多彩的活动是班级素质教育活动的重要组成部分，是推动班主任工作的重要载体，是班主任的基本工作方法和途径。通过定期组织开展体验教育活动，让学生在家庭生活、学校生活、社会生活中，通过亲身经历和感受，寻找一个岗位，扮演一个角色，明白一个道理，获得一种感受，培养一种能力、形成一种品质。总之，体验教育活动的开展操作性强，效果显著，对提高学校德育工作的时效性与创新性有着重要的意义。如主题队会活动，有“冬锻”的跳绳、踢毽、长跑，有学生喜闻乐见的作文、奥数、书法、朗诵、电脑、象棋、拔河、乒乓等活动;如节假日主题活动，有传统节日“三八妇女节”“六一儿童节”等，丰富多彩的活动起到相互补充、相互促进的作用，不但让学生扩大了视野，增长了知识，而且还接受了良好的教育，培养了能力，达到最佳教育效果，也把班主任工作落到了实处。

三、关注差异，因材施教

班主任工作是学校教育体系的重要内容，在学生的成长中起着不可估量的作用，而班級活动是班主任工作的载体。我们都知道学生不是工厂里的原料，而是活生生的人。由于人的先天素质及其所在环境不同，学生中存在个体差异，如同样都是山，则有华山险、黄山奇、峨眉秀的不同个性。因此，每一个人都是一个独立的个体，是社会中独一无二的人，其身体素质、智力水平、性别、性格、成长背景等方面各有不同，所以也都有优点和缺点，特长、个性。应该多发现学生身上的这些特性，也应去挖掘他们的个性，俗话说“知之深，爱之切”。只有真正地了解学生，才能真正地爱学生。班主任应多方面、全方位地了解每个学生的内心世界，了解每个学生的学习生活状况，真正有针对性地关心、爱护每位学生。特别是对学习成绩差的、行为习惯有问题的、单亲家庭的学生，班主任应多亲近，多引导他们，使他们成为优秀的学生。而只有针对孩子个性实施“量体裁衣”式的教育，才能将每个孩子的潜能最大限度地激发出来，让每个孩子“教有不同，各得其所”。

四、发扬民主，科学管理

很崇拜教育大家魏书生老师，他班级管理的成功秘诀主要在于实行 “科学+民主”的管理模式。“班级要实行民主科学管理，关键是班主任要摆正自己的位置。如果班主任高踞于学生之上，指挥学生，命令学生，那就根本谈不上民主管理。”班级是教育的基本细胞，是教育活动开展的重要载体，班主任管理的方法和水平，直接影响着班风和学风，对新课改提倡的高效课堂的构建和素质教育的培养起着重要作用。班级里的大小事，班主任事必躬亲，学生束之高阁，班主任累得难以支持，学生却越来越懒，事事更要依赖班主任，长此以往，必是一个恶性循环。班主任在适当的时候“懒”一点，反而能锻炼学生的能力，渐渐地实现班级自动化管理。可以在培养一批能力强、热心于班级工作的常务学生班干部的同时，设立值日班干部、值周班干部，并明确管理责任和管理范围，通过明确的责任授权以及合理的分层管理，让每一位学生都能具有“天生我材必有用”的使命感。班级的每件大事，在确定之前，都有一个商量过程，大家分别提出意见，然后再或投票或举手表决。这样一来，学生感觉到自己就是班级的主人，加上班主任的爱和责任心，师生之间很容易建立和谐互助的关系，如此更有利于班级建设。

班主任工作是一项系统工程，是教育工作过程中的重要一环。肩负着育人重要责任的班主任，不仅要尊重学生的独特性、发展性、差异性，还要关爱学生的心灵，关注学生的心理需求，用心做好育人工作。毕竟，学校教育是人才培养的重要途径，而青少年身上孕育着民族的未来，面对国际上日趋激烈的竞争和民族的发展，我们任重而道远。