王莉娟

小学道德与法治教学中直接包含如何维护青少年自身安全和权益的内容，是培养学生在日常生活中形成良好行为习惯和思想道德品质的重点学科，所以道德与法治课堂教学对于学生的未来发展有重要的影响作用。但目前在小学教学中，道德与法治课堂教学逐渐课本化概念化，教师的教学活动围绕课本展开，学生对于所学知识缺乏主观认知，导致道德与法治教学活动对于学生的生活并没有直接的影响作用。如何加强学生的道德与法治思想建设，规范学生的日常生活习惯，成了道德与法治学科教学的重点内容。

一、生活實践对小学道德与法治课堂教学效果的影响

道德与法治教学是转变学生思维、培养学生正确三观的关键学科，对学生的未来发展可以产生积极的促进作用。但目前在小学教学中，教师对于小学道德与法治课堂教学往往并不重视。大部分教师仍然沿用传统教学模式，教学内容主要围绕着教材来展开，学生只能单一地接受教师概念化、文字化的教学内容，缺乏个人主体上的认识与理解。部分教师在教学活动中甚至采用让小学生自我阅读的教学模式，学生对于知识的理解和应用就更加难以保证。所以教师必须把教学活动与学生的生活实践相联系，促进学生对教学内容产生感知和应用，保证学生在日常生活中可以形成正确的道德认知和自我保护意识。通过教师转变传统概念化、文字化的教学模式，促使学生从主观情感上去感受和理解教学内容，据此展开生活实践。将学生放到教学主体地位，给予学生更加充足的时间和空间去探索和实践教学内容，促使学生逐渐形成良好的行为习惯和正确的道德与法治观念，才是当前小学道德与法治课堂教学的重点内容。

二、采用多样化的教学手段，为学生建立生活化教学情境

小学道德与法治课本内容丰富，可以促使小学生全面发展健康成长，但是学生对于文字性的内容普遍没有兴趣，所以教师需要为学生建立生活化教学情境，让学生从生活经验出发去理解教学内容，从而达到最佳的教学效果。随着科学技术的不断进步，多媒体教学设备已经在课堂教学中普及，教师可以利用多媒体教学设备为学生播放音乐、视频、图片等教学素材，将课本上文字化的教学内容采用多样化的手段展示给学生。例如在认识友谊的教学活动中，教师就可以为学生播放与友谊相关的影视作品，以此唤起学生对于同学之间友谊的珍惜情感，学生也会对影视作品的内容产生情感共鸣。教学就会在学生的内心直接产生作用，让学生正确地认识到友谊对于自己的重要性，从而保证学生在未来的生活与学习中正确地认识友谊，正确地对待友谊。由于小学生年龄小，对事物的认知程度不足，所以普遍缺乏自我保护意识，此时也可以利用多媒体教学手段为学生播报一些儿童由于缺乏自我保护意识而受伤的新闻。由于新闻全部是真实事件和真实的画面，可以让小学生更加容易记住教材中的教学要求，逐渐加强日常生活中的自我保护认知，在思想情感上设立一道思想防线，将自我保护和日常生活紧密联系，从而具备安全意识，有能力解决问题和保护自己。

设置情境话剧展开道德与法治课堂教学。小学生年龄偏小，虽然对新知识具有强烈的好奇心，但是课堂注意力却无法长久保持，教师需要强化学生的课堂参与感和主观能动性来提高课堂教学有效性。可以在课堂教学中根据教学内容来设置情境话剧，让学生扮演在日常生活中可能遇见的真实角色来展开一系列剧情表演，增强学生的课堂参与感，同时也可以让学生站在生活的角度去思考生活情境，提高学生对于道德与法治知识的理解和认知。

三、联系家庭建立第二课堂

道德与法治教学课时安排较少，而且学生道德与法治意识的建立是一个长期的过程，如果教师单纯依靠课堂时间来培养学生的道德与法治认识，是不太现实的。所以教师需要在教学活动中建立与学生家庭之间的联系，采用校讯通或者建立群聊等方式与学生家长展开沟通，保证课堂教学与家庭教学目标相统一。由于学生家长并不具备专业的教育思维和教育技能，再加上当前大部分学生来自独生子女家庭，在家庭中地位颇高，导致学生家长的家庭教育很可能会对道德与法治课堂教学产生一定的阻碍。这就需要教师时常与家长展开沟通，密切配合，探讨每一位学生在道德与法治认识上的不足点，将家庭教育和学校教育相统一。充分抓住学生的思想状态，在课堂教学中可以做到因材施教，减少对学生家庭里表现真相的认识盲区，这样才可以将德育工作落到实处。

小学道德与法治教学是促进学生综合发展的关键学科，教师需要采用更加多元化的生活化教学方法，再结合学生家长展开教学，促使学生在日常生活中逐渐形成正确的法律认知，培养高尚的道德素养，为学生的未来发展打下良好基础。