李来志

民间体育游戏蕴含着丰厚的文化底蕴，是中华民族智慧的具体体现。目前开展得较为广泛的民间体育游戏有掷沙包、摔跤、斗拐、拔河、打弹珠、老鹰捉小鸡、丢手绢、踢毽子等等。这些游戏项目在发展中逐渐完善，最后形成了竞技项目或杂技艺术。我们可以根据本土乡情，收集、整理、编排一些趣味性强的游戏，把它们融入体育教学中，有效地激发学生的运动兴趣，拓展学生的知识面，促使体育课重新焕发生机，让民族文化得到传承。那么，应如何有效地将民间体育游戏引入学生的体育课堂呢？

一、对民间体育游戏进行整合，以适当的形式引入体育教学

（一）根据各个年级学生的需求，增加或者降低游戏难度

因为民间体育游戏的玩法是大家喜闻乐见的，所以一般都不是太难，大多数比较单一，学生经过长时间的玩耍，熟练以后，兴趣就会降低，就会感到无聊、乏味。例如障碍跑的游戏是体育课上经常做的一种活动，学生按照一种路线过障碍，时间久了，新鲜劲儿过去了就不再感兴趣。这时，老师就要适当地给学生增加一点难度以调动其兴趣。比如，可以设置2～3个障碍物，让学生过障碍的时候去触摸一下;或者在障碍跑路线中适当加长过障碍的距离;或者适当增加一些障碍物如平衡木、呼啦圈、海绵垫等;也可以启发学生小组合作玩耍时，把身体摆成各种姿势，组成各种障碍物，让每个学生都兴奋地参与进来，在过障碍的时候，允许他们用自己独创的方式如跨、跳、钻、绕等。这些多样化的玩法，使游戏的趣味性增加，大大满足了不同年级学生的需求。

再如“跳房子”的游戏，这个游戏既简单又好学，由学生单脚跳过一个个格子房，是个非常适合低年级学生的游戏，然而中高年级的学生玩的时候就觉得太容易太无趣了。所以，老师要想办法改变游戏规则，提高其难度，把游戏玩法改为双脚跳、双脚分开跳、交叉跳和转身跳等等，这样，游戏的难度提高了，学生的兴趣也跟着高涨。一个游戏变出不同的玩法，不仅适应了不同学生的游戏需要，还提高了学生的创新能力。

（二）利用同一种器材，创新不同的玩法

一般的民间体育游戏，多半都是借助器材展开的，比如踢毽子、玩沙包、跳绳、推铁环等等。在这些游戏中，玩法多样的，学生会喜爱，会乐此不疲地玩下去，但玩法比较单一的，时间长了学生就会越来越觉得乏味，再也提不起兴趣。当遇到这种情况时，老师除了想法提高游戏难度之外，更要设法改进器材，使它们的功能多样化。如推铁环的游戏，传统玩法是用一根铁钩推着铁环走或跑，这对于低年级学生来说是有一定难度的，往往没推几下就脱钩，一次次的失败打击，会让学生逐渐失去兴趣。于是，我就在材料上进行改进。课外我和孩子一起寻找适合自己的铁钩和铁环，通过几次实验发现，低年级的学生适合小而宽一点的铁钩和小铁环，而中高年级的学生则分别用大铁环和粗铁钩。我们不仅改进了材料，还由此衍生出了多种新的玩法，如滚铁环、推铁环、拉铁环、挑大小不同的铁环圈等。此外，铁环项目一般是单人游戏，为了让学生初步感知力的作用和团结协作的力量，我建议几个学生共同合作推一个铁环，这让我们又有了一个合作游戏的新玩法。为了能让铁环推的时间久一点，大家齐心协力、小心翼翼地配合他人，合作意识得到了培养。

（三）把各学科融入其中，丰富游戏内容

民间体育游戏形式多样，为了增加其趣味性，常常伴有朗朗上口的儿歌;有些游戏存在胜负，常常伴有简单的计数。鉴于此，在游戏中，我充分利用这一特点，除了学习原汁原味的儿歌，还适当添加了内容，把经典诵读、音乐等学科融入体育游戏，让学生在游戏里潜移默化地学到多方面的知识。如大课间“竹竿舞”的民间游戏，这个游戏对学生的协调性有着很好的锻炼，强烈的节奏，不同的步点，让学生百跳不厌。为了加强学生的兴趣，我把“三字经”“弟子规”“百家姓”等易读易背的经典穿插其中，经典搭配节奏，学生一边诵读一边跳，玩得不亦乐乎。

再如“投沙包”的民间游戏，学生的奔跑、躲闪能力在这个游戏中得到充分发挥，游戏时两边各有一人用沙包投掷中间的学生，其余的学生在中间来回奔跑躲闪防止被沙包击中，被投中者为输，接住沙包者为赢。在玩这个游戏时，我建议学生把游戏跟数学联系起来，通过进行投掷、接沙包次数的计数，看看谁被沙包投中的次数多，谁接到的沙包次数多。还有“踢毽子”的游戲，我让学生边踢边数数或用英文数数，或者建议学生边踢边朗诵学过的有节奏的儿歌和童谣。在游戏过程中，我根据低、中、高不同年龄段的学生跳的节奏不同，配以不同节奏的音乐律动或歌曲等。这样既锻炼了学生的体质，又增加了游戏的趣味性，不同领域的知识内容也得到复习巩固，民间游戏自然地融于课程之中，实现了在玩中学的目的。

二、不断创新民间体育游戏活动内容，激发学生兴趣

现在竞技运动体育越来越多，小学体育教学内容也受到其影响。在教学改革日益深入的今天，脱离学生发展的需要、缺乏生机和个性的教学内容，不再适合学校体育教学的发展。因此，要将地方特色浓厚的民间体育游戏进行整理、改编，使其适合小学体育教学活动内容，把单一、枯燥无味的课堂形象化、趣味化，使课堂教学内容多姿多彩，让学生在丰富的体育活动中潜移默化地掌握知识、技能，发展个性。例如：在上课开始时的慢跑准备活动中，学生对长期一成不变地绕跑道慢跑早已经厌倦。对这个课的热身活动环节我们可以融入民间体育运动——“捕鱼”，让两三个学生围成一个渔网对其他的“小鱼”进行围捕。这样，将过去单调乏味绕操场跑圈和做徒手操的准备活动代之以快乐的游戏，学生在欢乐的游戏中达到了热身目的，效果显而易见。也可改编北方游戏“斗拐”，将其引进课堂。“斗拐”游戏是一腿独立，另一腿盘屈于胯前，双手或者单手握住脚，膝盖自然向前突出，用单膝攻击对方。如果被击出场外、双脚落地或者失去平衡倒下就算输，如果用头和手，包括用手臂、肘关节等部位作为攻击武器就算犯规。“斗拐”并不是单靠蛮力取胜，它不仅需要具备一定技巧，比如进退或闪跳要靠临场发挥，更需要“斗拐”的学生机智、敏捷、沉稳，这才是决定胜负的重要因素。融入“斗拐”这种胜负性很强的游戏，使原本沉闷的教学内容不再单调乏味，单一无味的单脚跳变得趣味化了。学生的好胜心被挑起，学习积极性和热情空前高涨，不仅发展了跳跃能力，身心健康也得到发展。当学生的兴趣被激发，课堂气氛自然就活跃了。

三、开展民间体育游戏系列比赛，培养学生的竞争意识

比赛是最能挑起学生兴趣的一种游戏。我们可以利用学生好胜心强的特点，适时地组织开展各种各样的竞赛活动，给学生搭建一个展现自我的舞台，进一步强化其体育技能。通过比赛对学生产生一种积极推动作用，使民间体育成为体育课的“催化剂”，带动学生的积极性，更好地促进学生掌握和运用技能，使其对体育技能学得快，掌握得快，灵活运用得快，把学生的体育能力提高到一个新的层次。如跳绳比赛，最常规的玩法有单脚跳、双脚跳、编花跳、多人合作跳等等。通过一段时间的练习，学生玩出了花样。进行比赛时，我将学生分为两组，每组12人，其中2人摇绳，其余10人依次跳入绳中接力，只有一人从跳绳中跳出，下一人才可以跳入，在规定时间内，跳的次数最多的队获胜。这样，学生在趣味盎然的比赛中保持了对体育的兴趣，又培养了团体合作意识，也正确认识了胜负、输赢的关系，树立起正确的竞争意识，进而有效地参与竞争活动，自主提高体育技能。

民间体育游戏项目丰富多彩、花样繁多，富有娱乐性与趣味性，将民间体育游戏引入体育教学课堂，需要学生进行大量的跑、跳、平衡等肢体活动，有利于学生提高运动能力和发展肢体协调能力。在以上每一个教学片段中，我们都能看出，将民间体育游戏融入体育课，除了能让学生锻炼身体外，还具有趣味性和竞技性的属性，更能全面发展学生的综合素质。