曹义平

当前，国家对于科技人才培养非常重视。因此，在小学阶段就应该提高对科学这一门学科的重视程度，培养小学生具有很好的探索意识和求知意识，这样才能够为国家输送更多的科技人才。小学科学可以让学生学到很多知识，而且能够让学生的多方面思维得到培养和锻炼。要让学生在这一过程中，形成自主学习能力和探索能力，这样才能让学生的科学水平得到提升，培养更多创新型的人才。本文将从激发学习乐趣、培养想象力、注重探索过程、总结与交流四方面来探讨如何在小学科学教学过程中培养学生的探索能力。

小学科学是一门很有意思的学科，对学生的探索能力要求也是非常高的。探索能力包括想象力、实践能力、分析能力和综合能力等，它们都是可以通过实践得到锻炼的。在小学阶段，加强对学生探索能力的培养是非常重要的，可以让学生的多方面能力得到提升，在各个学科的学习中都有很好的收获，让学生的综合素质得到增强。

一、激发学习乐趣

对于任何一门学科来讲，兴趣永远是最好的老师。兴趣能让学生收获更多知识，养成自主学习的能力。在学生探索能力的培养中，也应该让学生有探索的乐趣，这样才能有利于学生进行长时间的学习，让学生产生持之以恒的动力。因此，在教学过程中，教师一定要能够让学生对探索有浓厚的兴趣，对科学这门学科有强烈的好奇心。

在教学形式上，教师可以采取多样化的教学方式。如以多媒体的方式进行辅助，可以更加生动立体地展示学习内容;利用情境教学的形式，能够让学生深入情境，更快地进入学习状态;游戏的方式，可以为教学增加趣味性，让学生在愉快的环境中获得更多的知识。这些教学方式都可以把学生的兴趣激发出来。教师要根据小学生这一时期的心理特点，改进教学方式，打造更活跃的课堂气氛。如在教学一年级下册第四单元《动物与植物》这课内容时，教师可以让学生去观察平时自己会接触到的动物和植物，并且把它们的一些外形特征和生活习性记录下来，这样能够对动物和植物有更深刻的了解。在动物和植物的研究基础上，让学生去探索动物和人之间有什么样的区别和联系，能够让学生在比对中探索更多未知的知识点，让学生的探索能力得到提升，也让学生把理论与实践相结合，对小学科学这门学科产生更强烈的兴趣。

二、培养想象力

学生对于一些内容有疑问，这样才能让学生有更强的动力来学习。在学习的过程中，不怕学生有疑问，就怕学生不会思考，没有求知的欲望，这样的学习是比较枯燥的。因此，教师要让学生有更多的想象空间，敢于质疑，敢于想象，这样才能够让学生透过现象发现本质，并且得出结论，之后进行科学验证。这样的过程，能让学生的各方面能力都得到培养，让学生掌握更多的知识。

在小学科学这门学科中，有很多问题是与生活息息相关的。教师要引导学生以生活作为起点，让学生去观察生活，发现问题，并且可发挥自己的想象空间来解决问题，这样更加便于学生的理解。如在教学一年级上册第四单元“用双手创造”这一部分内容中的《衣食住行的变化》这一课时，教师可以让学生课前询问家长在年轻的时候衣食住行有哪些特点，让学生去想象在当时的年代下应该是怎样的一幅生活画面;而之所以有现在的变化，它的原因又是什么，比如经济、网络、技术的进步等，这些都是促进生活变化的原因。让学生在具体的实践中进行探索，发挥自己的想象力和探索能力，这对于滿足学生的求知欲望有很大的帮助。

三、注重探索过程

探索过程是探索的核心阶段，要注重对过程的指导，让每个学生都能发挥自身的价值。在小学阶段，因为学生本身的探索经验比较少，在实验的过程中，教师应该给予积极的指导;而要让学生的能力得到提升，就必须强调学生自主的操作能力。

学生通过自己动手才能够发现存在哪些问题，在一些不懂的地方或者是一些不能够单独进行实验的地方，可以借助老师，或与同学进行合作。这样，才能让整个探索的过程进展得更加顺利，让每一位学生都有所收获。通过合作的方式来进行探索，也要合理分工，让每一位学生明确自己该做的事情，这样，在探索结束后，每一位学生都会有所收获，而且有更强的成就感。如在做《制作指南针》这一部分内容的实验的时候，书上已经有了制作的方法，最重要的是让每一位学生自己去进行探索研究，发现指南针之所以能指南的奥秘。这样，能够让学生在动手的过程中收获更多，增强学习的趣味性。也可以通过团队共同来进行实验，增强学生的团队协作能力，让他们有更多的收获，让他们的探索能力得到更好的培养。

四、总结和交流

总结与交流是一个探索过程结束之后，必须加以注重的。将自己在整个探索过程中的收获，与他人分享，这样能让更多的人都有收获，自己也才会对整个探索过程有更深刻的理解。同时，对于发现的不足，也可以在全班面前，进行展示交流，让问题得到解决。通过相互碰撞，可以让学生的思维得到发散，让学生学到更多优秀的方法，对于自己日后的探索过程会有很大的帮助。在每一次探索过程结束之后，教师都要让学生进行总结和交流，让每一位学生都能够共同进步。

小学生的探索能力培养并不是一蹴而就的，而是一个相对比较漫长的过程。教师要把探索这种理念灌输下去，让学生在小学科学学习的过程中不断积累，才会有更大的进步。要把学生的思维与自己的教学内容以及学生探索的过程相互融合，才能够让小学生有更多的收获，让整个学科得到更好的发展。