杨敏霞

随着我国教育体制改革的稳步推进以及现代教育理念的深入推广，一些全新的教学方法逐渐被应用至各级学科教育工作中。对于小学美术教学工作来说，多媒体教学始终不失为一种非常有效的教学形式，尤其是多媒体技术所特有的真实性和趣味性，不仅能够全面激发学生的美术学习兴趣，同时还能营造轻松的课堂氛围，有助于提高课堂教学的教学效果。基于此，本文以多媒体技术为核心，对小学美术教学工作进行了相关探讨。

在传统小学教学中，重理论轻能力是绝大多数教师普遍存在的通病。而由于美术学科本身常不受学校重视，使美术教学时间相对有限;同时美术教学过程，也存在着明显的流水化现象，既无法有效激发学生的美术学习兴趣，也违背了人本化的美术教学原则，不利于学生美术素养的全面培养。对此，在现代美术教学理念下，应用多媒体技术进行美术教学，已成为诸多美术教师的共识。而如何发挥多媒体技术的最大应用价值，则是教师所需要研究的核心问题。

一、小学美术多媒体教学存在的问题

自多媒体技术诞生以来，已在诸多学科的教学工作中产生了积极有效的效果。但从目前来看，受传统教育思想影响，很多教师对于多媒体技术的重视力度都远未达到应有高度，这使得多媒体技术在应用时收效甚微，并不能对小学美术教学工作起到实质性的帮助作用。现代美术教育理念要求，美术教学工作不应单纯地以传授学生基础美术技能为唯一教学任务，而应更加注重培养学生的综合美术素养。然而，在实际的小学美术多媒体教学中，我们发现，大多数教师对多媒体技术的认识有所不足，这不仅无法发挥出多媒体技术的真正优势，同时还表现为很严重的多媒体依赖现象，进而影响了美术教学的整体教学效率。

二、巧用多媒体技术，提高小学美术教学质量

通常来说，多媒体技术的优势在于其能够直观、具体地向学生展示图片或视频，借此可在给予学生视觉冲击的过程中，激发学生的课堂兴趣，使其自主积极地投入课堂学习。对此，根据多媒体技术的应用优势，可以从以下几方面着手对其进行研究。

（一）多媒体创设情境，激发学生学习兴趣

对小学生来说，其往往具有思维活跃、想象力丰富等显著特点。因此，美术教师可基于学生阶段的行为特点，依托于多媒体技术，为学生创造生动、真实的美术情境，使学生于美术画面中激发学习热情，于欣赏艺术中体会美术情感，最终有效提高学生课堂参与积极性，并实现课堂教学效率和教学质量的全面提高。例如在教学《校园里的花》一课时，教师除了可引导学生进行课外赏花活动外，还可依托于多媒体技术，为学生展示不同的花种，使学生在了解花朵生长背景的同时，陶冶自身的美术情操，进而在轻松愉悦的美术学习氛围中，激发自身的美术学习欲望。此外，在设置多媒体课件时，教师要遵循图文并茂原则，既不可过于重视图片，使学生注意力分散，又不可过多添加文字，影响学生学习兴趣。要做到图文共存，以文字解释图片，以图片带动兴趣，最终使学生在不断欣赏中，学到应有的美术知识。

（二）多媒体直观演示，提高学生动手能力

与其他学科一样，美术学科同样也具有较强的实践性。尤其是针对小学美术教学中十分重要的剪纸、折纸等实践教学内容，均旨在对学生的动手实践能力进行培养。对此，教师可依托于多媒体技术，模拟实践操作过程，借助方便的教学视频，有效提高学生对于实践细节的掌握和理解，最终在大幅度节约教学时间的同时，加深学生的美术认知，并切实提高学生的操作能力。例如在教学《陶泥的世界》一課时，教师可借助多媒体技术，为学生演示优秀的陶泥作品，鼓励学生先模仿图片中的作品进行操作，在模仿中思考创意，最终探索出更加新颖的陶泥设计灵感。此外，在作品展示过程中，教师可基于自身教学经验，编制多媒体教学视频，引导学生逐帧观看，以了解陶泥设计的细节，增强学生对于该课知识的理解和感悟，并切实提高学生的美术动手能力。

（三）多媒体作品展示，增强学生学习自信心

对于任何学科来说，客观评价都是增强学生学习自信的最有效方法。而在美术教学中，教师同样可借助多媒体教学工具，在课堂上，适时地对学生的优秀美术作品进行展示，在给予学生较大展示舞台的过程中，使学生的学习成果得到最直接的肯定和鼓励，从而有效激发学生美术学习自信，并促进学生课堂参与热情的进一步提高。例如在教学《精美的邮票》一课时，教师可要求学生广泛收集生活中的邮票，并开展邮票评比主题活动，鼓励学生展示自己最喜爱的邮票，并说出理由。一方面在互相评比中提高学生的美术鉴赏能力;另一方面也能为学生提供较大的分享机会。在激发学生艺术分享意识的过程中，不断提高学生的美术学习自信，并切实提高学生的美术参与热情。

三、结语

本文基于多媒体技术应用背景下的小学美术教学工作，详细阐述了开展小学美术多媒体教学的具体方法。广大小学美术教师只有进一步强化认识，积极创新，优化美术课堂教学，并不断增强学生美术学习自信、美术实践能力、美术学习兴趣。这样，才能全面提高学生的美术素养，促进课堂教学质量的有效改善。