崔玲

将信息技术和小学数学教学有效地结合起来，就是在课堂教学过程中对现代化教学思想、多媒体信息技术、计算机技术以及网络技术进行充分利用，这在某种程度上说是一个整体概念。老师在课堂上可以利用信息技术的视频、声音、图像、文字等功能将课本上的知识展现出来，让原本枯燥、抽象的数学知识变得易于掌握和理解。同时，可以让学生自行通过信息技术进行自主学习、资料提取和知识反馈，综合提升孩子的数学探索能力、解决问题能力以及学习能力，这也是小学数学教学的必然发展方向。在信息技术环境下，小学数学课堂教学将变得越来越生动、形象、灵活、丰富。

21世纪是人们迈入信息时代的关键时期，信息技术在推动我国经济社会发展方面起到了巨大的作用。将多媒体信息技术运用于教育教学，可以将教材内容以图文并茂的形式展现出來，并且具有检索、查询、编辑等功能，甚至可以进行视频播放。如果将多媒体信息技术的这些优势和特点运用到数学教学中，可以对传统的课堂教学方式进行有效创新和改变。信息技术的呈现方式正符合数学学科严谨性和抽象性的特点。因此，将小学数学教学与信息技术有效结合，对教学方式改变、教学内容呈现以及学生学习方式创新都有着非常深远的影响。

一、让学习内容与实际生活更加贴近

作为小学数学教师，教会学生数学知识仅是其中的一项任务，更重要的是要教会学生掌握正确的学习方法。将多媒体信息技术与数学教学有效结合，可以在很大程度上调动学生的学习积极性;在课堂教学过程中运用多媒体技术，不仅可以增强学生的学习自主性，还可以加深他们对数学知识的理解，对其思考问题的能力、学科认知以及解决问题的能力进行培养。

例如，教师在为学生讲解《万以内数的认识》相关内容的时候，要让学生能将数字准确地写出来、读出来，对数的概念有清晰的认识，培养数感。如果在教学活动中教师仅是将数字写在卡片或者黑板上让学生死记硬背，会限制学生的兴趣发展，而且在学习中容易产生疲惫感。换一个角度来说，此阶段学生在生活经验方面已经有了一定的积累，教师在教学中不仅要充分体现教材内容，还要让学生掌握自主寻找生活中大数的能力。教师可以从实际生活中的事物出发，或者是利用网络信息技术进行数据搜集;同时，也可以将教学知识拓展到南水北调、三峡工程等项目上，将其中涉及的大数展现在学生面前，进而引起学生对数字的学习兴趣，拓展其知识面，吸引学生的课堂注意力，活跃课堂氛围。如此，不仅可以让学生在教材中感知相关数的大小，建立数感，还可以培养学生民族自豪感。

二、让抽象的数学知识更加形象化

数学是一门具有较强的概括性和抽象性的学科，正因为其具有这样的特性，导致学生在数学知识学习过程中容易产生疲惫感，会让其对数学学习望而生畏。老师要在数学教学中切实提升课堂教学质量和效率，其前提条件就是培养学生的学习兴趣，这也是学生能够学好数学的必然要求。将数学教学与信息技术有效结合，可以创设教学情境，有助于学生在情境中积极探索数学问题和知识;可以将数学知识化难为易，将数学知识内在的规律和本质展现出来，有助于学生加深对数学知识的理解。

例如，教师在为学生开展《年、月、日之间关系》相关内容讲解时，这部分知识会涉及很多的地理内容，如果在教学过程中没有给学生讲透，他们就很难依靠死记硬背来清晰掌握这部分知识，这样不利于他们从本质上解决问题。因此，教师在开展课堂教学活动的时候，应该加强网络信息技术的应用，通过网络技术进行相关资料的搜集，如动画资料、视频资料等，在教学活动中利用多媒体技术将这些内容呈现出来，让学生通过直观观察了解相关内容之间的关系;同时，也可拓展学生的知识面，有利于提升学生的综合素养。

三、为师生提供一个交流平台

在传统的数学课堂教学过程中，学生接触数学知识的主要途径只有作业、课本和练习题。这在一定程度上限制了学生在学习中问题探索、信息获取、知识构建、协作探讨能力的发展;学习工具的局限性，导致他们的创新意识和创造性思维能力无法发挥出来。我们在信息网络技术的支持下，将数学教学与信息技术有效整合，就可以在课堂教学中为学生提供更加丰富的教学工具，为学生和教师提供一个能展示自身能力及个性的平台。如网络搜索引擎作为信息获取工具，信息技术作为创作实践工具和知识构建工具的编辑排版和汉字输入，老师可以先将学生分为若干小组，让他们利用网络信息技术自行制作感兴趣的统计图，并且对学生的作品给予充分的肯定和鼓励，让学生之间学会相互鼓励和借鉴，为学生提供一个展示自我的平台。

四、结语

综上所述，信息技术和数学教学的有效整合是当今社会时代发展的必然趋势，符合时代发展的大方向，并且在很大程度上能提高课堂教学质量和效率。老师应该从小学生的实际学习情况出发，对自身的教学方式进行不断改革和创新，将信息技术的优势充分发挥出来，让其为教育事业提供更好的服务。