李建忠

2018年11月8日，广东省李纯旭名校长工作室正式揭牌成立，本人有幸成为工作室成员。在入室学习时，我向他借阅了其任教以来的56本工作笔记。通过认真研读，我更加了解李纯旭校长的发展历程，在我的脑海中更加的清晰呈现出一条省名校长炼成之路。

师者李纯旭

1983年，李纯旭老师在中师毕业时分配回玉滘镇官硕初级中学任教。那时的农村教育被人视同“无为之地”，那时的农村教育师资缺乏，中师毕业生是能人，大多被当成“万金油”用。他任教音乐、美术和政治学科，曾是我们班的科任老师。在这过程中，李纯旭曾坦言学生需要成长，老师需要发展，他本是普通师范生，凭着兴趣爱好，读中师时进修艺术教育，毕业后函授政治教育，勉励我们跟着他努力学习，共同成长。李纯旭任学校团支部书记时期，根据自身特长，摸索出一种“以艺术理念引领学生成长”的教学模式，成立美术、音乐、书法等兴趣小组，发展艺术特色教育，为省艺术师范学校、省陶瓷美术学校等输送一大批优秀学生。李纯旭得到了上级的肯定，在1996年荣获“南粤教坛新秀”称号。在工作15年后，李纯旭任官硕中学校长。他立足办好家门口的学校，率先垂范，兼任初三政治课，学校行政班子成员皆是初三科任教师，一个强有力的领导班子成为带动素质教育的火车头。在管理中，他把“是否有利于优化育人环境，是否有利于青年学生健康成才”作为检验学校各项工作的标准。他还曾别出心裁制作的“校长信箱”，搭建学生与校长的直通车，吸纳学生的积极建议，引导学生自我管理。在此期间，官硕中学多次取得优异成绩，连续5年有学生荣获“潮汕星河奖”。

从此，一所名不见经传的农村中学，在揭阳声名鹊起。李纯旭全身心投入，修身与树人共长，引领学生成长，自己也被县委县政府评为“优秀教育工作者”，成为县“名校长”培养对象。

长者李纯旭

2002年，李纯旭被任命为揭东县实验中学校长。当时实验中学刚创办不久，李纯旭全力以赴大展宏图，形成一整套治校方略。一是“一条龙舟”集团思想的方略，全体师生必须“同舟共济”，关键问题上要形成共识，为共同目标乘风破浪，百折不挠，去争取学校发展;二是“一辆马车”的工作方法，在学校工作中科学教研、科学管理好比“一辆马车”的两个轮子要齐头并进。三是“两个喜欢”的教师要求方略，“让学生喜欢我上的课，让学生喜欢我这个教师”;四是“习惯养成”终身受益的方略，抓好学生的思维习惯、学习习惯、语言和行为习惯、生活习惯、锻炼习惯;五是人才管理的方略，注重事业留人，环境留人，待遇留人，更注意感情留人。

在治校方略的统领下，通过具体措施的落实，揭东县实验中学成绩突出。李纯旭提出“追求卓越，永不满足”的口号，强调“学校要发展，除了质量外，还必须有特色”。他借助兼职揭东县文联副主席的有利契机，整合各种资源，推进特色品牌建设。学校开展诗词进校园活动，成为“诗词进校园试点单位”;自编美术校本教材，开办美术特长班;专聘外籍英语教师及外请英语专家办好英语特色教学。他把自己对艺术的喜爱融入到学校管理中，把对艺术创作的追求转变成为一种激励师生开拓奋进、勇于创新的动力，以艺术的眼光去引导学生形成正确三观，摸索出一套“以艺术教育促进学校和谐发展”的办学模式。

“行者”李纯旭

2014年8月，李纯旭调任揭阳市第三中学校长。他在充分调研之后，很快就掌握情况。学校虽有区域重点之名，但学生的文化层次处于全市中层位置，周边强校林立，缺乏核心竞争力。他认为市区名校主要精力放在文化科知识的学习，对艺术教育不甚重视，认真策划错位发展，做好“借”“行”文章，抓好艺术特色教育，提高核心竞争力。“借”是一种利用客观优势达到主观目的的策略，也是一门取长补短、融会贯通的学问，《三国演义》就比较突出“借”字。在三中，他借天时、地利、人和，发展艺术特色教育。天时指的是国家高度重视传统文化艺术的继承与发展，着力丰富广大人民群众的精神食粮，高校艺术专业设置丰富多样，艺术类毕业生就业前景潜力无限。地利指的是“天下美石，阳美成器”，学校所在地是中国玉都阳美，拥有一批国级玉雕大师，孕育诸多青年工艺师，艺术氛围浓郁，艺术人才需求量大。人和指的是当地党政领导希望学校办出鲜明特色，打造区域标杆、揭阳一流的学校;企业家、艺术家大力支持并参与策划活动;艺术组教师专业素养实力强劲，广大师生对艺术教育充满期待。他笑谈，做个“行者”，学习《西游记》中的孙悟空，注重行动，敢于创新，迎难而上。他很快就付诸行动，引进广东省艺术骨干教师为学科带头人，筹办艺术特色班。

李纯旭用“玉不琢不成器”比喻人才培养，借“玉”文化发展艺术特色教育。揭阳三中艺术特色教育发展迅猛，艺术生高考成绩斐然，学生作品多次入选国、省级作品展。学校在2018年被评为“广东省中小学艺术教育特色学校”。

思想是行动的指南，是学校教育的灵魂，没有办学思想就没有办学的思路和出路;特色是学校的品牌和競争力所在，没有特色就没有聚焦效应和吸引力。李纯旭在长期的学校管理经历中，通过不断研习反思，提升了反思力和领导力，对教育的本真和办学思想有了深刻的认识。

责任编辑 龙建刚