刘淡瑜

笔者所在的潮州市兰英第二幼儿园地处潮州市湘桥区，这里是历朝历代潮州府治，也是千年来潮汕地区政治经济文化中心，其历史悠久、人文荟萃，拥有潮剧、潮州音乐、英歌舞、潮绣等十多项国家级非物质文化遗产项目。其中，英歌舞是潮汕地区独有的舞蹈，却在全国声名远播，素有“北有安塞腰鼓，南有潮汕英歌”之美誉;其舞者装扮成水浒英雄，手持尺余双棒敲击旋转而舞，变换各种队形，舞蹈风格以刚健有力、粗犷豪放著称。英歌舞广泛流传于潮汕地区，普宁、潮阳最盛行，惠来、揭阳、揭西、潮安、海陆丰等地也有活动;作为潮汕文化艺术的代表，其产生、流传与发展与潮汕地区的历史文化及人文因素紧密相关。由此，将英歌舞引进幼儿园并传承和创新发展，综合运用现代化的教育方法和手段，进行潮州文化进校园的教育教学实践，具有深远的理论意义和应用价值。

一、幼兒园开展英歌舞教学活动的独特价值

课题组经过搜集文献资料发现潮汕地区的英歌舞除了具有粗犷豪放、节奏鲜明、动作勇猛等独特的艺术特点外，还涵盖了潮汕历史人文等多方面内容，在幼儿园开展英歌舞活动将产生一般舞蹈所难以达到的教学效果。

（一）全面培养幼儿的力量、速度、耐力、协调、灵敏等运动素质，促进幼儿动作发展，提高身体机能，具有健身价值。英歌舞融武术、舞蹈于一体，运动幅度和强度较大。舞蹈过程中舞者双手各持一根一尺左右的圆木棍，运用基本步法或跑动、跳跃等的同时双手握槌不断敲击、旋转，在空旷的广场或街道做各套组合动作、变换各种队形。英歌舞活动对于提高幼儿的上下肢力量、动作速度帮助很大，而击槌、旋槌的动作对于发展幼儿的动作灵敏性和协调性有独到的作用，3～4分钟的跑跳对于锻炼幼儿耐力有显著的效果。

（二）培养幼儿的意志品格、团队合作等人际、自我认知智能，促进幼儿心理健康成长，具有强心价值。英歌舞表现的是水浒英雄攻打大名府解救卢俊义的故事，舞蹈气势磅礴、豪迈雄壮，学习和演练英歌舞对于幼儿健康人格的形成有积极的作用。有利于磨炼幼儿意志，使其敢于积极地面对、挑战困难，传承中华民族坚韧勇敢、不屈不挠的优秀品质。英歌舞是集体舞，学习英歌舞对于培养幼儿自信心、与人交往、协调合作等素养具有一般运动项目较难达到的效果。将英歌舞引进校园，能够较好地促进幼儿心理健康成长。

（三）有利于提高艺术审美能力，具有美育价值。英歌舞以潮州大锣鼓伴奏，融合了南拳武技尤其是潮汕民间拳法和汉族传统民间舞蹈，英歌队员所画的脸谱蕴含戏曲脸谱和潮汕工艺美术精髓，所穿的武士服则是潮绣精品，集潮汕地区多种国家级非遗艺术于一身。幼儿学习英歌舞的过程中受到艺术的熏陶，对于提升其艺术审美能力有较大的帮助。

（四）有利于幼儿了解和传承潮汕优秀传统文化，增强文化自信，具有社会性教育价值。潮汕文化作为中华民族优秀传统文化的一个重要组成部分，在全国乃至全世界都具有较高的知名度。幼儿学习英歌舞能更全面地了解潮汕这片土地的历史风貌、民俗民情，感受潮汕人的团结奋进、百折不挠的优秀品格;并激发热爱家乡文化、热爱家乡，进而热爱祖国的情怀。

二、幼儿园开展英歌舞教学的难点分析

在幼儿园开展英歌舞活动具有如此重要的作用和独特价值，但在学前教育阶段进行教学却存在很大的难度，主要体现在四方面：

（一）外来文化冲击和传统文化传承断层，导致绝大部分家长及幼儿对英歌舞认识不足。笔者在潮州市直属，湘桥区、潮安区区属共三所幼儿园发放了《关于现代家庭对于英歌舞文化的认知度调查问卷》，在有效填写的358份调查问卷中，笔者发现，被调查的幼儿家长人群主要集中在八零后（占总人数的74.02%），他们觉得潮汕一些传统的民间艺术文化（如英歌舞、鲤鱼舞、潮剧等）有点“土”，更喜欢接触外国文化（如芭蕾舞、街舞等）。他们对于英歌舞的认知度不高;对英歌舞的了解大部分停留在“听说过而已”（占总人数68.99%），很多人不知道英歌舞的来源（占总人数的89.11%）。

（二）缺乏现成的教材，尤其是少儿英歌舞的教材，在幼儿园开展英歌舞活动难度较大。作为潮汕传统民俗舞蹈，英歌舞多以口耳相传、亲授动作为主，英歌舞教材非常匮乏。而作为成人舞蹈，其动作套路的变化更针对成人身体运动特点进行编排，目前极少见到有人编排适合幼儿演练的英歌舞套路，也没有相关教材，幼儿园引进英歌舞是难上加难。

（三）幼儿肌体机能、音乐感知力较成人弱，学习难度大。英歌舞雄浑刚劲，对于幼儿来说，具有较大的学习难度，主要体现在：1.幼儿年龄较小，四肢肌肉力量、耐力等方面均较成人差。2.幼儿动作协调性较差，对英歌舞中的旋槌、对打组合、跑跳行进等动作都很难掌握。3.英歌舞以锣鼓打击乐伴奏为主，无音乐旋律。幼儿对于没有旋律的音乐，很难辨别应该在什么乐句进行队列变化或动作变化。

（四）传统的英歌舞教学形式单一，学习过程枯燥，幼儿较难长时间坚持。英歌舞传统的教学模式是师傅言传身教，学生反复练习。这种模式容易使幼儿感觉枯燥乏味，学习过程中会开小差，降低学习速度，并影响进一步学习的兴趣。

三、幼儿园开展英歌舞教学的对策

面对独具价值而又困难重重的英歌舞教学，我们进行了两年多的教研教改实践，在摸爬滚打中探索出四大对策。

（一）多层次、多角度宣传和引导。在课题实践的初期，笔者通过问卷调查发现，英歌舞之所以面临传承危机，很大程度是因为缺乏宣传、社会认知度不够、缺乏专门教学机构等原因造成的。为此，课题组以“教师带动幼儿—幼儿带动家长—家庭带动社区”的方式进行宣传与引导。

1.编排英歌舞早操，引导幼儿感知、熟悉英歌舞的“韵律”感。实践开展的初期，笔者从英歌舞所持的英歌槌道具入手，将其与棍棒器械操融合为一体，操节中融入英歌舞的基本动作、队形。在每天的早操训练中，接触英歌舞，感受英歌舞的节奏、动作、韵味。幼儿从一开始的茫然、不知所措，到了解、掌握英歌舞的简单动作，进而展现英歌舞的韵律感。幼儿对英歌舞的认知，也从不了解逐步上升为对英歌舞这一潮汕民间舞蹈的热爱，激发持续学习的兴趣。家长们也在观摩早操中发现我们编排上的变化，对于将英歌舞引入早操表示非常支持。

2.亲子溯源英歌文化，引导幼儿与家长共同探索潮汕英歌舞文化。教师请幼儿带着对英歌舞的众多疑问回家与家长共同探究，通过上网搜索、询问专家等方式加强了家庭对英歌舞的认识，并在社会上产生了一定的影响。

3.邀请英歌舞研究者与英歌舞社团入园，引导教师与幼儿深入探究英歌舞文化。课题组邀请韩山师范学院柳剑文副教授莅园开设讲座，讲授英歌舞渊源流变 ，参与课题组教研会，提高课题组成员对英歌舞的理论认识。园长还邀请了潮州卫校英歌舞社团的少年英歌舞者在晨会上为幼儿表演，大大地激发了幼儿学习的兴趣。

4.将英歌舞融入幼兒主题活动中，共同探究英歌舞文化。针对幼儿的兴趣点，我们共同生成了方案主题“潮汕民俗舞蹈——英歌舞”。结合幼儿的年龄特点和五大领域学习的要求，和幼儿一起生成了方案主题探究了《英歌舞的由来》《潮汕民俗舞蹈》《有趣的脸谱》《潮州大锣鼓》等方面的内容。

5.打造全方位的探究空间。课题组的老师们将英歌舞资源融入区域活动，在语言区投放了英歌舞的相关图片、书籍、视频资料，引导幼儿通过观察、谈话等方式，更深入地接触英歌舞;美工区教师投放了幼儿与教师共同搜集的英歌舞的各个人物脸谱图片，并请幼儿通过绘画、美工制作等方式，发挥自己的想象力，大胆地进行英歌舞脸谱创作;音乐区投放了潮州大锣鼓、锣及各类打击乐器，以及潮汕英歌舞配乐的节奏图谱，引导幼儿对英歌舞的伴奏进行探究学习等。

（二）运用现代化的教育教学方法和手段，拍摄制作英歌舞系列微课，开发园本教材。课题组结合普宁英歌及潮阳英歌的组合，设计了适合幼儿学习的简单套路，并汇编成英歌舞教材。还利用现代教育技术手段，设计、开发相应配套的课件，利用动画人物“英英”诠释英歌舞的动作要领，激发幼儿学习的兴趣，让幼儿在有趣的动画教学中掌握枯燥难懂的舞蹈动作。

课题组还将各个教学活动制作成微课或简短的动作教学视频，投放到幼儿园的共享平台进行传播学习，让幼儿与家长共同观看，引导家长更好地指导幼儿进行英歌舞动作练习，带动家园共育，也通过这样的现代化传播技术，搭建更好地宣传、学习平台，吸引更多的家长和群众关注、学习潮汕英歌舞。

（三）循序渐进，结合游戏教学，加强针对性、适应性训练。将游戏与英歌舞教学有效地结合起来，能让幼儿在轻松愉悦的氛围中感受英歌舞的魅力，避免枯燥。比如，英歌舞的“横蹉步”是向旁跳跃式移动的，幼儿初学比较难。笔者先引导幼儿观察螃蟹是怎么走路，并与幼儿玩螃蟹走的游戏，引导幼儿感受“横蹉步”中“横”向方位移动的特点。接着在地板上贴上小脚印，配合多媒体课件演示，设计“机关阵”游戏，引导幼儿通过掌握通过机关阵的步法通过机关才可夺宝。这样的游戏设计，让幼儿在玩中学，在游戏中完成自我探究学习的过程，相对于生搬硬套、重复枯燥的动作练习，幼儿的兴趣更浓，掌握动作的速度更快更好。

（四）组建幼儿英歌队，以演促学，以赛带练。在园内广泛推广英歌舞的基础上，为了能更好地培养英歌舞专能人才，课题组组建了幼儿英歌队，参加比赛或到社区展演，达到宣传和推动效果，引发社会关注英歌舞文化。

每个幼儿都有自己的天赋，也就是加德纳多元智能理论中提到的优势智能，在选拔英歌舞队员时，我们会通过面谈（包括对英歌舞的兴趣点、英歌舞知识掌握程度的简单调查）和体能测试（包括身体柔韧度、耐力、协调性、肢体力量等方面），综合幼儿的兴趣点，挑选运动智能、音乐智能等方面较为突出的幼儿进行专能训练。原本娇气的孩子们，在英歌队的训练中，学会了克服困难，勇敢坚持;英歌舞表演使孩子们在收获掌声的同时增强了学习英歌舞的动力，参加比赛获奖促进了孩子们进一步训练的信心，形成了相互促进的良性循环。

幼儿在学习英歌舞后，身体素质指标均有较为显著的提升。此外，笔者的“英歌舞学习效果”问卷调查统计显示：37名幼儿中有29名学习英歌舞后非常喜欢英歌舞，占总人数的78.38%;7名幼儿觉得喜欢，占总人数的8.92%。家长认为学习英歌舞的作用：有助于锻炼幼儿身体（占总调查人数的91.89%），培养孩子坚强果敢，勇往直前的可贵品质（占总调查人数的78.38%）。

综上所述，潮州市兰英第二幼儿园的幼儿经过两年的英歌舞学习，其身体素质、心理素质、艺术修养、社会适应等方面都得到不同程度的提升;英歌舞教改实践取得了较为丰硕的成果。【本文是潮州市教育局十三五教育科学规划课题“教育现代化背景下潮州特色文化进校园研究——以兰英第二幼儿园英歌舞教学实践为例”（立项编号：CZJYKY135098）的阶段性成果】

责任编辑 钱昭君