林培浩

初中学物理教师应重在培养学生学物理的兴趣、好奇心和求知欲和发现解决问题关键能力，理解科学技术与社会、环境的关系。

《地平线报告》多次预测移动学习信息技术是基础教育信息化发展的主要驱动力，由此我们想到要利用移动学习信息技术去设计制作和传播我们趣味物理微实验课程，让学生轻松实现移动学习。

一、基于微信公众号平台编制图文并茂的微信课程的可行性分析

相比面授课程，基于微信公众号平台生成的微信课程具有如下优点：

1.用户基数大。截至2013 年1 月，腾讯微信宣布，已达到3 亿用户，微信已经成为手机和IPAD等移动手持设备的标配软件之一。

2.低成本低技术运营。不用独立开发手机应用APP，不需要什么成本和技术。只需简单注册就可以拥有一个信息推送平台的微信公众号。

3.高时效、高精准的信息推送。用户只要在有网络的地方使用安装微信的移动设备就可以实现与平台管理员之间的信息即时互动，不受时间和空间的限制。

4.内容推送形式的多样性。可以推送视频、图片、文字等图文信息，并可长期保存。这类图文信息可以是单条的，也可以是一个专题。这为设计和编写图文并茂的科学微实验课程提供操作可行的技术平台。

5.用户通过扫描微信公众号或微信群的“二维码”，搜索查找微信公众号等途径关注微信课程平台，搜索或学习微信课程资源，非常方便快捷。

6.通过群发功能推送信息，提供学习者适合移动学习支持。平台管理者将适合移动学习的文本、音频、视频等多种资料，按照一定的教学设计，制作成各类微信课程，并通过微信公众号平台精确推送给学习者。

二、基于微信公众号平台的初中物理微实验课程设计及应用研究过程

1.首先申请建立微信公众号“培松科学微实验室”

“培松科学微实验室”公众号首页设置“微實验课程”、“研究动态”和“创意基地”等三个菜单。“微实验课程”菜单链接初中物理“力学、热学、光学、电学、能量”等主要知识板块的趣味微实验课程;“研究动态”链接展示我们研究过程动态信息和面授课程报道。

2.创新性设计制作趣味物理微实验

物理微实验分类主要有：（一）力学：听话的口服瓶，听话的回形针 ，区分生熟鸡蛋，戳不破的纸 ，不会缩小的气球，趣味惯性实验，空气捏扁易拉罐;（二）热学：烧不坏的手帕，何保护蜡烛火焰，纸锅烧水，流动的金属;（三）光学：11个你不得不学的视觉错觉，消失的硬币，自制万花筒，多出的纸，自制潜望镜，小孔成像， VR眼镜 ，全息投影  ，激光拐弯;（四）电学：水果电池，静电的魔术，人体导电，磁流体，自制手摇发电机，电池取火，用9V电池和钢丝棉演示短路危险，铝箔纸秋千;（五）能 量：太阳能小车，风力神兽等。

3.利用微信公众号平台生成合成图文并茂的微实验微信课程

我们先拍摄物理微实验演示与制作过程的视频和图文，再基于微信公众号平台上生成图文并茂的微信课程。微信课程全面简要讲解该物理微实验的演示内容，制作过程方法和实验原理解释等。

4.利用二维码扫码技术和微信群推广应用微信课程

我们利用二维码扫码技术和微信群在学生中发布传播微信课程，学生借助微信实现随时随地移动学习，按微信课程学做物理微实验，在玩中学物理知识，培养科学素养。

通过研究，我们设计制作了覆盖初中物理主要知识板块的趣味物理微实验资源，激发学生求知欲和提升学物理兴趣，也为基于微信公众号平台开发微信教育课程提供借鉴。

责任编辑 罗峰