魏其艳

【摘 要】 高效学习一直是人们不断探究的问题，以数学领域最为显著，国内外的许多学者、教师对高效数学学习案例做了不少的探究，但研究成果应用到教学实际却很少。本文根据本人在教学过程中的观察与交流，获得了不同学习效率的学生在小学数学学习过程中的心理特征。

【关键词】 高效率;小学数学;观察;访谈

随着社会的发展、科技的不断进步，数学作为应用最广泛的学科，决定了这门学科的基础性和重要性，高效率的数学学习不仅能减轻学生的学习负担，也能加快学习效率，不仅对学生的学业有很大帮助，也起到了减轻老师的教学压力的作用。尽管这些年，我国在小学数学高效学习的心理特征研究方面取得了不小的进展，但总体来说，各个方面还很薄弱，没有完整系统的研究体系，也无法良好地运用到教学实际中去。

一、研究对象和方法

1.研究对象

本文选取的研究对象是本人所教两个班级的学生共120人。

2.研究方法

采用观察法和访谈调查法。

（1）观察法。观察法的重要特点是强调在“自然发生”的条件下进行，对观察对象不加任何干预控制，不妨碍被试者的日常学习、生活和正常发展，因此不会产生不良后果。

（2）访谈调查法。指通过与研究对象交谈，收集所需的客观的、不带偏见的资料的调查方法，最大的特点是灵活性强，容易进行深入调查。

3.研究过程

（1）观察法

在实施观察法前，笔者首先拟了一份行为检核表，将规定的项目预先列成表格，当被试在观察过程中出现行为时便在该项上打钩。每份观察表选定相邻的10位同学为观察对象，最后剩下不到10位的一组归到上一组，每组观察一个星期，每项行为按照人次来记录。

（2）访谈调查法

选定前后桌4桌8人为一组访谈对象，在访谈过后记录被试的回答，避免被试因知道是做调查而配合，先拟定基本的问题，再根据被试的回答深入询问。

①你覺得数学难吗？

②你喜欢数学这门课程吗？

③如果老师没有要求你们预习新课，你会预习新课吗？

④在课堂上，你会举手发言吗？

⑤上课的时候，你会不会开小差？

⑥老师提出一个问题后，有同学跟你的想法不一样，你会反驳吗？

⑦你有背数学公式的习惯吗？

⑧当你在做作业时遇到难题是怎么解决的？

4.研究结论

（1）观察的结论

根据观察与记录的情况来看，举手发言的同学比不发言的同学少;开小差和不开小差的同学差不多;记笔记的学生比不记笔记的学生多，在记笔记的学生中，笔记质量高的学生为少数;与老师互动的学生比不互动的学生少;独立思考的学生比合作讨论的少。

（2）访谈调查的结论

一部分学生觉得数学难，喜欢数学这门学科的学生也有一部分，其中大部分学生成绩较好，小部分成绩不乐观，但还是保持对数学的良好兴趣;在老师没有布置任务要提前预习新课时，多数学生没有预习的习惯，在预习的学生中，少部分人会列出重点、难点。

二、建议

现在小学生学习任务繁重，都希望能提高学习效率，老师和家长也希望孩子在学习的同时，也有时间去发展自己的兴趣。因此，高效率学习方法是有必要的。

1.对高效率学生的建议

高效率学习者要保持自己的效率，必须要坚持不懈，可以适当放松，劳逸结合，但不能过度放松。一个好的习惯养成是需要毅力去每天刺激形成的，而一个习惯在一段时间内没有维持下去，也很容易会消失。可以与其他的高效率学习者沟通，发现自己的不足，然后改进，可以和他们组成一个学习小组，良好的学习氛围有助于学生保持奋进的状态，同时，教师要适当地给高效率学习者提供更高的发展空间。

2.对低效率学生的建议

对于低效率学习者，首先要制订一个可行的计划，分成短期、中期和长期计划，有明确的目标，学生才能知道自己的力要往哪使，不要轻易更改计划，也不要定得过高，如果完成不了，会影响学生的自信心。低效率学习者可以虚心向高效率学习者询问他们的学习方法，学习借鉴高效率学生的学习方法，根据自身的情况，摸索出一套适合自己的行之有效的学习方法，找几个同伴相互督促、互相帮助，及时纠正别人的不足和错误，要重视课堂的听课效率，尽可能地排除会让自己分心的事物，遇到听不懂的地方不要放弃听课，这样会错过之后的知识点，做笔记不要求做全，不能因为做笔记而没能好好听课，同时敢于质疑，勇于提出自己的想法。

（3）对教师的建议

教师要多多关注学生的学习过程，帮助纠正他们错误的学习方法，多给与这些学生鼓励，帮助低效率学习者建立信心。除此之外，教师要在备课时多花点心思，设计一些能让学生产生兴趣的点，让课堂妙趣横生。

【参考文献】

[1]王光明，刁颖.高效数学学习的心理特征研究[M].数学教育学报，2009（10）.

[2]严辉.谈学困生数学学习中的心理障碍与对策[J].科教导刊，2010（10）.（下）.

[3]周小勇.浅析学困生的数学学习心理特征及教学策略[J].中国校外教育（理论），2007（8）.