张燕

病文入院

兔子保卫战

杭州市西湖区学军小学紫金港校区五年级 吴咏轩

校园里突然传来一阵夹杂着惨叫的狂笑，几只小麻雀吓得落荒而逃。在一个偏僻角落里，一个男孩正抱着脚坐在小土包上，旁边有个满脸坏笑的同学，还有一群看热闹不嫌事大的旁观者。（惨叫与狂笑、抱腿的男孩和坏笑的同学、看热闹的旁观者，读者的阅读兴趣瞬间被激发。）这是怎么回事？让我们回到过去吧。（镜头切换到过去。）

体育课，我坐在花坛边悠闲地吃着水果。（以我为视角，镜头跟着“我”的视角切换。）同学们发现操场附近有个兔子洞，洞口堆积了不少枯黄的落叶，像一扇厚厚的圆形小木门。一个同学好奇地把落叶踢到旁边，发现一串兔子小巧的足迹，立即大喊：“大家快来看，这儿有个兔子洞！”同学们一窝蜂地涌了过来，草坪立刻被围得水泄不通。

小张冲过来，跳上土包，充满信心地说：“我今天一定要把兔子找出来！”（小张的出现太突然，注意衔接。）说完便打算把洞口踩塌。就在他抬起脚的瞬间，旁边一个男孩冲了上来，挡在小张的面前，想拦住他，可惜来不及了，小张已经重重地踩了下去，男孩的脚顿时肿成了大肉包。（题为“兔子保卫战”，前面只是必要的鋪垫，此处才应是高潮，可惜写得太简单。可用慢镜头呈现出来，让“保卫战”更有画面感和震撼力。）

我一看，那不是我班的小亮吗，他特别喜欢小动物。（小亮是何许人？可在此处巧妙切换镜头，插入回忆，让小亮在兔子保卫战中的表现更出彩。）

这时，我听到身边几个同学七嘴八舌的议论。有人幸灾乐祸地说：“哈哈，活该！”有的同学说：“小亮做得对，是我们的好榜样！”（镜头推移，写同学们对小亮的做法褒贬不一，呼应首段，侧面烘托小亮的形象。）

我把目光转向草坪，小亮一瘸一拐地走向医务室，我目送着他，直到消失。（结尾如长镜头，我的“目送”含蓄地表达了中心，意味悠长。）

病文诊断

小作者选取校园生活中的小冲突为写作素材，以倒叙开头，未见其人，先闻其声，吊起了读者胃口。用优美的长镜头结尾，“我”的情感蕴含其中，让小亮热爱动物的形象更加感人。遗憾的是，作文的中间部分，描写有些简单，衔接较为生硬，冲突的高潮部分不突出。如果能用慢镜头式的细节描写，穿插 “我”的心情，和旁观者的反应，不仅能让重点更加突出，还能使主人公的形象更加高大。

冲突以小亮的脚受伤收场，但主人公小亮究竟是一个怎样的人，着墨不多。不妨切换镜头，插入一段关于小亮爱动物的回忆，让小亮热爱动物的形象更丰满;再将镜头转向其他同学，侧面烘托小亮。

要将一件普通的事叙述得跌宕起伏，可以向导演学习，灵活运用多种叙述方式，让笔下的文字如同电影中的镜头，根据表达中心的需要，切换自如。

药到病除

兔子保卫战

杭州市西湖区学军小学紫金港校区五年级 吴咏轩

校园里突然传来一阵夹杂着惨叫的狂笑，几只小麻雀吓得落荒而逃。在一个偏僻角落里，一个男孩正抱着脚坐在小土包上，旁边有个满脸坏笑的同学，还有一群看热闹不嫌事大的旁观者。这是怎么回事？让我们回到过去，了解这件事的来龙去脉。

体育课，我坐在花坛边悠闲地吃水果，突然听到不远处一声大叫：“大家快来看，这儿有个兔子洞！”什么？兔子洞？我闻声而起，飞奔过去。只见操场附近的草地上，许多枯黄的落叶被踢得凌乱不堪，露出一个小小的洞口。定睛一看，洞口果然有一串疑似兔子足迹的痕迹。其他同学一窝蜂地从四面八方涌了过来，“兔子洞”立刻被围得水泄不通。

“我敢肯定，这百分之百是兔子洞，我在乡下看到过兔子洞！”最先发现“新大陆”的同学拍着胸脯说。“就是不知道兔子在不在里面。”大伙儿兴奋地向洞口张望，一个个恨不得眼睛长出钩子，把洞里的兔子钩出来。真有兔子吗？我的心也痒痒的。可转念一想，就算真有兔子，估计也会被这阵势吓得不敢出来吧。

“什么兔子？让我看看！”人群中突然钻出一个黑脑袋，是号称“张大王”的小张！他粗着嗓子嚷嚷：“在哪儿在哪儿？”我的心“咯噔”一下：这“张大王”到哪儿都鸡飞狗跳，这会儿出现准没好事儿！不出我所料，小张目光一下子落在洞口的足迹上，兴奋地叫道：“我一定要把兔子找出来！” 说完就跳上土包，抬起脚打算把洞口踩塌。“别——”还没等我叫出声，一个身影闪电一样冲了过去，挡在小张前面，想拦住他。可惜来不及了，小张已经重重地踩了下去！洞旁的泥土被踩得飞起，我的心也揪了起来！咦，兔子洞竟然没塌！原来小张的大脚稳稳地踩在一双红色的球鞋上。顺着球鞋望上去，是一张痛苦得五官已经扭曲的脸。

是小亮！我的脑中不禁浮现出小亮的往事。四年级时，班级评选小羊饲养员，小亮积极参加评选，虽然没评上，却主动从家里给小羊带新鲜的蔬菜和水果，一点一点地喂给小羊。这么热爱动物的人，出面阻止小张，不是很自然吗？

“还不抬脚！”在众人的催促声中，小张如梦初醒，往旁边一跳，小声嘟囔着：“谁让他拦我的？”

小亮抱着脚坐在土包旁，脱下鞋，啊，脚面已肿成了大肉包！我不禁倒吸一口凉气：小亮啊小亮，你这是何苦呢？这时，耳畔传来同学们七嘴八舌的议论声。有人幸灾乐祸地说：“哈哈，活该！”有的同学说：“小亮做得对，是我们的好榜样！”“就是，兔子也有生命啊！”

我把目光转向草坪，小亮一瘸一拐地走向医务室，我目送着他，直到消失。