赵旭东 渠宇涵

【摘 要】教师既是“教者”又是“学者”，一名优秀、合格的大学教师，会在课堂知识传授、讨论以及学生提问中，进行知识的拓展与改造，与学生一起探究知识的延伸性，从而提高教师的教学学术能力。基于此，本文深入探究如何运用有效的方法及措施，对大学课程进行创新性教学，并使大学教师从中获益，提高自身学术能力与专项素养。

【关键词】大学教师;教学学术;能力提升

【中图分类号】G640  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2020）04-0241-02

教师作为教育的主导者，同时肩负着教学研究的重任。而教学的根本在于不断地创新与改进，以期发现教学的一般规律，从而在研究中获取新知，为大学教师教学学术能力的提升奠定良好的基础。那么，在大学实际教学中如何发挥教学创新的作用，并通过对教学学术的回溯，如何审视大学教师工作中扭转教学方法，以及科研之间的对立关系。对此，本文重点针对大学教师教学学术能力提升路径进行探讨与分析，并提出了以下观点和建议。

1  发展教师专业共同体，推动教师教学学术能力的提升

相对一般教学模式，大学教学学术的研究与发展更加具有团体性和开放性。现阶段大学教师综合素质与学术能力的提高，需要以团队互助为基础，通过多元、隐性等知识的挖掘与互补，树立团队全员更好的价值观与教学观，从而有利于创新教学方法与形式，全面提高大学教学质量与效率。其中教师专业共同体的建设和……