李明明

摘要：在小学数学教学中，数学教师要充分利用信息化教学带来的巨大便利，发散思维，创新思维，精心备课，精心策划，从而在课堂中扮演好“导演”“演员”“观众”等不同的角色，力争让每一堂课都变成“精品课”“优质课”。

关键词：信息技术;小学数学;融合

今天，人们正处在一个信息技术高度发达的社会，信息化的触角可以说已经延伸到我们生活的方方面面、角角落落。作为新时代的教育工作者，我们要运用好信息技术这柄科技利器，优化我们的教学模式，丰富我们的教学手段，进而推动我们的教学变革。只有如此，才能真正与时俱进、引领未来。对于小学数学来讲，它是一门抽象性、逻辑性和应用性极强的基础学科，尤其是在小学启蒙阶段，激发小学生学习数学的兴趣、建立良好的学习习惯更为重要。而信息技术在教学中的广泛应用无疑是给数学教学插上了一双有力的翅膀，成为教师进行教学模式变革的重要手段。

在小学数学教学中，数学教师要充分利用信息化教学带来的巨大便利，发散思维，创新思维，精心备课，精心策划，从而在课堂中扮演好“导演”“演员”“观众”等不同的角色，力争让每一堂课都变成“精品课”“优质课”。

一、信息化教学中，教师要做好一个“导演”

在教学中运用信息技术，可以实现图片、视频、音频等多种形式的综合呈现。这种呈现是一种化学变化，而不是简单的物理叠加。要想在课堂教学中产生我们想要的化学变化，教师要有一个“导演”的思维能力。在情境教学中，为了让教学更贴近生活，接地气，我们可以利用信息技术营造各种生活场景，让学生体验生活中的数学。如在“分数的初步认识”一课中，教师创设了中秋节分月饼的活动，用多媒体展示把4个月饼、2个月饼、1个月饼平均分到两个盘子里应该怎么分，每个盘子里是多少。4个月饼和2个月饼很快被平均分开了，但是1个月饼应该怎么分呢？引出把1个月饼分成2块，每个盘子里分得其中的一半，也就是这块月饼的     ，从而导入新课“分数的初步认识”。教师继续通过多媒体展示学生创造符号表示

的过程和动手折一折找到图形的    的过程。尤其是分数的产生是建立在“平均分”的基础上，对于这一知识点，教师采用多媒体展示各种不是平均分的图形来突破。在这节课的讲解中，教师通过“导演”让学生生动地掌握了分数的意义。

二、信息化教学中，教师要做好一个“演员”

在教学中，上课的主角是學生，而不是教师，只有学生活跃了，教师的课才能上得好，所以互动就变得尤为重要。教师就好比台上的主持人，必须有调动气氛的能力，寓教于乐、游戏教学是每一位数学老师的基本功。数学课堂教学要创造师生和谐、生动活泼、轻松愉快的课堂气氛，让学生在做中学、在学中用，从而激发兴趣、学得主动。只有和谐的气氛才能提高学生学习数学的兴趣和求知欲，因此，教师必须放下架子，走到学生中去当演员，与学生共同表演。如在“搭配中的学问”一课中，教师可以通过多媒体展示学生为老师设计减肥营养早餐的搭配方案。再如，教师放学后要参加一个同学聚会，请学生为老师设计服装搭配方案。在多媒体演示时，教师可以利用设计软件，设计一个老师的头像，根据学生的搭配方案，对各类服装逐一演示。教师要积极关注学生的认知背景和经验，充分利用多媒体课件演示，最大限度地调动学生学习的积极性和参与性。

三、信息化教学中，教师要做好一个“观众”

教学的主体是学生，而非教师，因此，教师更要做好观众，既要观看学生的表演，更要注意自己的评价，要专注地看学生的表演，间以语言和之，这样既显示出对学生的尊重，更是诱发学生“表演”意识的手段。如在学习“长方形和正方形的周长”一课中，在孩子们理解了什么是周长的基础上，教师可以放手让孩子们通过小组合作自主探究，再由多媒体演示各小组探究找出长方形和正方形周长计算公式的过程。

1983年10月1日，邓小平为北京景山学校题词：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。时至今日，“三个面向”仍然是我国重要的教育方针，闪烁着历久弥新的智慧光芒。在科技迅猛发展的今天，我们在教学中要努力实现信息技术与数学教学的融合，让信息技术为我们的教学插上飞翔的翅膀。

总之，信息技术在小学数学教学中的作用是显而易见的，它为教育教学带来了无限的生机和活力。但是，我们应该明确多媒体永远只是辅助课堂教学、优化教学效果的手段。在小学数学教学中，运用信息技术教育教学必须把握“适时、适度、适当”的原则，并以突出学生的学习主体性为轴心，这样才能发挥其最佳效益。

参考文献：

[1]吴文瑶，吴静.浅析教育信息化技术在小学数学教学中的应用[J].教育现代化，2018（1）.

[2]徐丹芳.例谈教育游戏在小学数学课堂教学中的应用[J].中国教育信息化，2010（24）.

[3]张生华.信息化教学资源在小学数学教学中的应用[J].数学大世界（中旬），2017（6）.

（本文系“‘论坛杯2019小学数学课堂教学展评暨全国数学名师工作室论坛活动”获奖教师文章）

（责任编辑：韩晓洁）