张喜红

【摘 要】教学《虽有佳肴》后，笔者认为教和学之间是十分复杂却又相互依存的辨证关系，首先笔者认为教即教学，学即学习，所以笔者先从教学与学习的角度论述两者之间是相互促进相互提高的依存关系;其次笔者认为教即教师，学即学生，从教师与学生的角度论述教师和学生在教学活动中的地位与作用。

【关键词】教学;学习;教师;学生;教学相长

《礼记.学记》中提出“教学相长”的观点，在语言文字的演变过程中，又将其纳人成语之中，一直延用至今。要追溯它的内涵，首先应从其本意人手，“教学相长”在《现代汉语词典》中是这样解释的：通过教学，不但学生得到进步，教师自身也得到提高。但随着教育事业的发展，人们又为它附着了不少新的含義，大致有以下几种：

第一，相对教师自身而言。对其又有以下几种不同的理解：一、“教”即教育实践，“学”则为教学理论。它们在教学发展过程中存在着“源”与“流”的关系，教育学发展的“源”在于教育实践，即“教”上。教育实践不仅是教育理论的源泉，而且是检验教育理论正确与否的标准。但当某一教育理论形成之后，就成为影响以后教育思想发展的“流”，成为现成的思想体系，反过来指导教育实践的发展。教育实践总是要在一定的教育理论的指导下进行;经过实践，最后对原有的教育理论作补充、修改或者突破，以至否定原有的教育理论，而提出新的思想体系。教育学就是在这样的实践和理论相互作用、不断反复而螺旋式上升和和谐发展的。……