沈士吉

【摘 要】音乐教育作为传统的心理健康教育的一个分支，有着自己的独特的教育价值，本文结合幼儿教育实践，阐述了如何从音乐中充分挖掘心理健康教育资源，帮助幼儿从音乐中获得身心健康发展。

【关键词】幼儿;音乐教育;心理健康

音乐教育作为传统的心理健康教育的一个分支，有着自己的独特性，它是以音乐为媒介的。那如何从音乐中充分挖掘心理健康品质，帮助幼儿从音乐中获得愉快的心理体验呢？下面，笔者就围绕教学中的所获所得，谈谈自身的看法。

一、生成教育契机，融合心理健康发展于音乐游戏

游戏在幼儿的成长过程中是必不可缺的，且占据着尤其重要的位置。游戏和活动是幼儿学习交往技能的最好机会，是独立性培养的极好手段。游戏的形式有很多，而“兴趣”恰恰是幼儿探究和参与游戏的心理倾向。在幼儿的日常生活中，教师应充分挖掘幼儿的兴趣点，进行生成教育。

幼儿自发产生的音乐游戏，生活中并不少见。如比较常见的，听到一段音乐，自发的拍手、跺脚游戏;心情愉悦时的歌唱、舞蹈游戏等。还有近期班级中比较受欢迎的“桌子交響乐”的游戏。此游戏源于一个好动的小男生，吃完点心后，他突然对着桌子“砰砰砰”连拍三下，表现的非常愉悦。一组上的小朋友们也纷纷效仿，顿时场面有些失控。鉴于班级常规而言，这是件得及时制止的行为，但如果强制阻止，不仅扼杀了孩子对音乐游戏的兴趣，对孩子的心理也会受到一定程度的影响，过于高控并不适合孩子的个性发展。……