吴建华

摘要：绿色化学符合可持续发展的理念，是新世纪人才培养的新方向.化学教师要为国家培养新型人才，就必须在教学活动中改变旧的授课方式.本文通过对新授课、实验课改进等方面，探讨如何潜移默化地给学生传递绿色化学的理念，以树立学生可持续发展的世界观.

关键词：绿色化学 高中化学 新课教学 实验课教学

绿色化学又称清洁化学、环境无害化学或环境友好型化学.绿色化学的目标在于不再使用有毒、有害的物质，不再产生废物，不需要处理废物.如何把绿色化學融于化学教学中，使绿色化学成为化学教育的一个重要组成部分，让学生在课堂中体会绿色化学与生活的关联，将会大大地助推传统化学的发展.笔者认为，若要在课堂中渗透绿色化学理念，教师要关注以下几个问题.

一、教材中的绿色化学——新授课教学

现行的人教版《普通高中课程标准实验教科书》化学必修和选修课本中，已经融入了很多绿色化学的知识元素.

必修一：在用途广泛的金属材料中，谈到金属废弃物的回收利用;在无机非金属材料中，谈到自来水的杀菌消毒、臭氧层的破坏、酸雨的防治和工业生产中的烟气脱硫;在硅及其化合物的学习中，讲解如何实现“从沙滩到用户”;在讲解氮元素时，讲解汽车尾气排放和光化学烟雾污染.

必修二：从“化学反应与热能”，谈新能源的开发利用;由电化学，谈废旧电池的对环境的危害以及回收利用;从基本营养物质，谈糖、蛋白质、酯等生活中常见的有机物;从海水资源的开发，谈能源的可持续发展.

化学与环境是不可分割的，教科书中一直在传递这个思想，所以教师在新课教学过程中需体现绿色化学的理念，潜移默化地对学生进行绿色化学观的教育，使学生体会绿色化学的重要性.

二、实验中的绿色化学——实验课教学

绿色化学要求原料、溶剂、催化剂和产品都是无害的，在工业生产中不产生“三废”，或使“三废”降到最低程度.这不仅适用于大规模工业生产，也是高中化学实验中使用化学药品时需要遵循的原则.

《普通高中化学课程标准（实验）》中对高中实验的绿色化提出了五点要求：（1）开发绿色实验，可用无污染的反应物做替代性实验.如氧化Fe2+可以使用H2O2来取代KMnO4.（2）实验微型化、小型化.在定性实验中，不影响实验效果的前提下，可以减少药品的用量.如选修6实验1-2中“Cl2的实验室制法及其性质探究”的微型实验，利用表面皿与玻璃片之间的密闭小空间，使生成的少量Cl2迅速在其中扩散，与其他试剂反应，现象明显而且不会泄漏.（3）尾气的处理和再利用.如CO还原CuO的实验中，可以将尾气直接用导管导入酒精喷灯的火焰中，既支持燃烧，又防止有毒物质污染，一举多得.（4）计算机模拟危险实验，效果好，安全度更高.如研究氢气和氯气的反应，镁条燃烧的强光照射，会引发混合气体爆炸，危险指数较高.笔者在课堂中利用视频来模拟实验过程，清楚明晰.（5）妥善处理实验中产生的废物，一些有毒物质需要集中处理.如银镜反应中，银镜的回收处理也是学生实验时需要面对的问题.笔者认为可以用FeCl3或者H2O2来替代HNO3，更加便捷，安全易操作，且无毒无污染.

化学是一门以实验为基础的学科，在教学中贯彻绿色化学的思想，实验是关键，也是影响学生主观判断的直接因素.教师在实验教学中，要改变过去“一人做，大家看”的模式，将实验“还”给学生，让学生自己动手实验，直观地感受现象，提高他们对现象的描述的能力.只有这样，才可以激发学生学习化学的积极性，充分发挥其主观能动性.

绿色化学是新时代化学教学的崭新课题，且已融入化学课堂的每一个环节.因此，在化学教学过程中，教师需要坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，以促进学生的全面发展为主要目标，培养具有可持续发展观和开阔眼界的未来型人才.学生是将来社会前进的推动力，是国家的未来，只有他们的思想理念不断更新了，才能更好地服务社会，更好地推动社会前进.

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部：《普通高中化学课程标准（实验）》，[M]，人民教育出版社2006年版，第33-34页.

[2]郭莉莉：《高中实验绿色化的探究》，[J]，《大庆社会化学》2009年第六期.

[3]杨晓丽：《由过氧化氢清洗银镜“绿色实验”引发的探究》，[J]，《中学化学教学参考》2009年第3期.