文学创作和文学欣赏是语文教育绕不开的两个话题。虽然当前语文阅读教学经过多年的改革，积累了很多经验，但如何理解和处理文学创作与文学欣赏的关系仍然是个值得探索的问题。魏天无编著的《文学欣赏与文本解读》一书从关联理论的视角，提供了一种全新的探究文学创作与文学欣赏关系的尝试。在关联理论中，关联性被看作是输入到认知过程中的话语、思想、行为、情景等的一种特性，在它的视角下进行的文学欣赏和文本解读，能够更全面和深入地达到教学目标。

因此，将该理论与文学欣赏、文本解读的实践相结合的《文学欣赏与文本解读》一书，也便明显区别于一般纯粹理论介绍或是过于宏博的文学史教材，更加有利于提高文本欣赏与文本创作的教学实效。

《文学欣赏与文本解读》在教学体系和结构上以具体篇目讲解为中心，引导学生进行专业的文学欣赏，并辅之以相关理论知识、概念术语的介绍，使文学创作与文学欣赏之间产生积极的作用，从而让阅读教学达到举一反三的目的。该书在整体架构上采用总分的形式，先是论述文学欣赏、文本解读的一般性问题和方法论，提出相关理论;然后按照古典诗词、现代诗歌、中外小说、现代散文及当代流行文化和电影戏剧等体裁分类，选用具有代表性的作品进行详细的分析和解读。全书共分十六讲，在每一讲所论文章结束后，还附上作品原文或相关的评论文章，以便学生结合作品更好地理解，在拓宽思路的同时，还可以进行个性化和创造性的解读。本书对前沿理论的实践应用，为重新诠释文学创作与文学欣赏之间的关系提供了一个有益的视角。

《文学欣赏与文本解读》在内容上有三个特点。一是理论与实例相结合。该书在讲解实例之前，会对文学阅读过程中遇到的相关理论进行论述，如第一讲对文学欣赏和文本解读作了全面的介绍，第二讲解决了文学阅读中的几个基本问题——釋义与辨味、意象与结构、有我与无我、理解与阐释等。这种设置使学生在开始文本解读前先对相关理论知识有一定的认识和理解，从而使文学欣赏脱离了娱乐式阅读，更能达到教学效果。二是开启了全新的文本解读模式，让阅读教学告别教师一味烦琐的提问和冗长细腻的讲解模式，引导师生积极互动，使文本解读的作用真正体现出来，同时也避免了教学内容与学生实际脱节的现象，从而有效提高学生的阅读能力。三是内容丰富，选材多样。该书在整体设计上有意识地选择学生熟悉或喜爱的作家、诗人的作品进行解读，如柳永的《八声甘州》、顾城及其代表作品、张爱玲的《童言无忌》等;通过对广受学生欢迎的流行文化及电影文本进行讲解，如方文山的《青花瓷》、周星驰的电影等，引导学生树立开放、多元、个性的“大文学”观念;通过设置富有特色的栏目，增加教材的信息量，为教学尽可能地提供便利。综上所述，该书作为普及文艺学初级原理的教材，颇具匠心，也极具时代性和实用性。

（仙桃职业学院    杜望祥）