林碧玉

摘  要：为了更好地继承和弘扬古诗词这一传统文化，部编版语文教材增加了相当数量的古诗词篇目，语文教师要重视古诗词教学，积极探究古诗词教学的有效方式。

关键词：古诗词;有效方式;探究

中华民族五千年文明历史孕育出中国优秀传统文化。古诗词是中国传统文化的精髓，是中华民族的宝贵财富，我们必须继承、学习。学习古诗词是现代中学生培养文化素养的必由之路。新编的部编版初中语文教材增加了相当数量的古诗词篇目，作为语文教师应重视古诗词的教学，以便更好地继承和弘扬传统文化，

对古诗词的教学，在初中阶段，应调动各种教学手段，引导学生朗读、背诵作品，领会诗歌的内容，体验诗歌的情感，初步赏析艺术手法，激发学生对古代诗歌的热情，浸润于古典作品中，受到潜移默化的熏陶感染。下面谈谈笔者探究所得的初中古诗词教学的一些有效方式：

一、“评点批注”预习法

在教学之前，要布置学生充分预习：包括读准字音、试着背诵、试着“评点批注”赏析诗文。“评点批注”是为了训练学生的学习能力。笔者参照余映潮老师的“三步式”（难词注释、诗句描述、文笔点示）诗联评点法要求学生做批注，例如：

会当凌绝顶，一览众山小。

【难词注释】会当：终当，终要。凌：登上。绝顶：山的最高峰。

【诗句描述】我一定会登上泰山顶峰，俯瞰众山，众山显得极为渺小！

【文笔点示】点睛之笔，不怕困难，敢于攀登，才能俯视一切！

二、创设情境激趣法