胡栋

摘要：数字化信息的迅速发展使多媒体被广泛地运用和传播，多媒体教学也成为教师首选的教学手段之一，使用多媒体进行美术教学能更好地帮助中学生理解和学习相应的知识。多媒体的视觉传达效果对学习中的重难点能更直观的做出相对应的展现，从而达成教学目的，提升美术教学效率，它的出现对传统的美术教学改革具有重要意义。但是在授课过程中过多的使用多媒体也会有一定的弊端，例如：课件过于丰富，学生注意力不集中;文案枯燥无味;教师技能退化等，这样反而丢失了原本的意义。

关键词：多媒体;美术教学;利弊关系

在信息化快速发展的时代，先进的多媒体手段已经应用于社会各阶层领域之中，在教学方面也有着举足轻重的作用。多媒体网络知识应用广泛、传播速度快，但要想提高教学效率还需要教师正确的使用多媒体技术，要在教学中创建良好的学习氛围，使之既能提高学生学习兴趣又能培养学生想象力、创新思维能力。另一方面还要与传统的教学模式融合贯通，形成更为灵活变通的教学方式，充分利用多媒体资源的多样性，提高教学效率。

多媒体同样也是一把双刃剑，在教学时教师很容易过度的依赖多媒体设备，以至于导致板书内容、重点减少等。以往的教学方式板书内容重现度高，学生在可以随时观看，利用多媒体之后，重难点在讲过之后学生没掌握好或者学习进度快，考虑不到每个学生便转折下一个知识点，教学质量势必会下降，这是多媒体应用在教学中的一个弊端，也是在教学中常见的现象。在教学的过程中应合理的使用多媒体，重要的教学方式、方法一个也不可少。就这些问题来浅谈多媒体在美术教学中的利与弊。

一、多媒体在美术教学中的优势

（一）一定程度上丰富了美术教育的表现力。多媒体技术使艺术表现空间得以扩大，能帮助学生进一步理解课上内容，同时多媒体所展现的知识更加多元化，利用多媒体视频、音乐、图像、文字等新信息组合在一起，对扩宽学生创新思维、审美能力、认知能力有一定的提升。通过图像和文字信息传达给学生，吸引学生注意力，增强学习动力。教师在从事教学活动时，必然要受到课本内容的影响，并通过课件的制作加工、改造、整理展示给学生进行观看学习，对教学所设计的情节引导有着很大的作用。

（二）教学内容更加丰富。和单一的传统教学相比，多媒体所展现的知识更全面，资料更加的详细，思路更清晰。多媒体可视化的特点，使课堂变得可视化，可以更直观的表现出要教授的知识点，教学设计方面可以设置得更加灵活生动，增添趣味性感染学生学习的动力，同时也培养了学生的观察能力和反应能力以及随机应变能力，进而培养学生美术学习能力。

课件可以增添“小插曲”，在正式上课前利用三五分钟播放与教学内容相符的视频作为导入来调动学生学习积极性，比起以往口头传达的方式，多媒体可以直接呈现出效果。课件的设计不仅能锻炼教师“设计”能力，还能教会学生在学到知识的同时感知到科技信息的进步。

（三）进一步实现教学目标。教师在整理教学内容时，可以创造出不同的的课堂环节设计，营造生动有趣的氛围，便于调动学生积极性，提高学习效率，并将知识点、重难点整理得有条不紊。学生在学习梳理知识点的过程中，可以将知识重点难点进行系统的总结归纳，条理清晰记下的知识點可以随翻及到，加强学生对美术的理解。在面对错综复杂的知识点时，学生理解起来就很困难，假如还是利用老一套的教学方法，有可能讲到下课学生也理解不透彻。多媒体很好的解决了这一问题，可以模拟情景再配合教师的讲解，学生理解起来就容易得多，而不是教师在“天马行空”的形容，学生茫然不解。

（四）培养学生课外知识扩展能力。运用多媒体技术结合网络实时新闻，以课程内容为主体展开课外扩展，激发学生的兴趣爱好，培养学生对相关的知识信息进行扩展、发散。在线信息可以随查随看，具有资料全、知识广、信息传递快、效率高的特点。

二、多媒体在美术教学中的劣势

（一）在上课过程中教师容易漏讲重点内容、讲课速度快。在教学过程中，即使有多媒体辅助结合教学但也还是会忘记或者漏讲教学内容，学习知识点多，多媒体控制不到位，容易造成讲课速度快，一节课下来课上内容讲完了，还有多余的时间等问题。

学生之间具有差异性，重难点讲解进度容易一带而过，学生来不及思考，紧接下个内容，信息量过大导致学生不能及时理解和消化吸收对应知识。老师的责任应该是最大化为学生考虑，而不是为了完成教学任务去教学。要严格把控好上课时间，给学生留有一定的思考学习时间。

（二）教学内容枯燥无味，无法调动学生的积极性，容易分散注意力，就会出现一种教师在台上“自说自话”，学生在底下“自娱自乐”的现象。容易发生预料之外的事情，例如：电源突然断开、机器故障、画面不显示等。一系列都是需要考虑的问题，如果只是一味的依靠多媒体课件，遇到上面那些突发情况，整堂课是否还能进行下去？后果可想而知。

（三）教师在利用多媒体制作课件时，面对大千素材，需要进行加工选择，内容多容易出现眼疲劳，导致选的图片、音频等不够高清，学生学习起来就会很困难。另一方面没有创造性，学生兴趣不高，教学效果自然没有成效。反之，课件过于华丽，会分散学生注意力，出现华而不实的情况，课堂上学生也会因为感到新奇，掌控不好课堂纪律。

（四）多媒体的出现，导致美术教学课大多数偏向欣赏类，学生鉴赏能力提升了，但绘画水平下降了，动手能力得不到训练，想法无法表达，思维受到限制。表面上学到不少知识，课后或者几节课之后基本已经忘记得差不多了。欣赏与作画结合，尽管时间上来不及还可以布置课后完成，至少有画留下来，等到下一节课稍微回顾的时候，拿出自己的画还能回想之前学习的内容。

综上所诉，在教学过程中教师是主导者，多媒体作为辅助工具，二者的合理结合使用是提高教学效率的重要措施。正确利用多媒体，发挥多媒体的最大化，与以往优质的教学相结合，不断改善多媒体的劣势。多媒体的出现是时代进步的结果，与教育相辅相成，对培养学生各方面能力有重要意义。在认识到多媒体益处的同时也要清楚了解到多媒体所存在的弊端，并作出相应的解决方法，这在美术教学中考验的是教师随机应变能力，也是体现教师能力的一部分。

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